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督导督学案例分享六篇 【篇一】 学校开展校本教研、课题研究的最终目的是优化教师的教学行为， 提高教师的专业素养，全面提究主体－－本校教师；三是研究目的－ －促进本校发展。如何让园本教研更有效？首先需要拟定科学合理基 于园本实际的教研计划，帮助教师明确本学期教研的方向与内容，并 做好相关的准备工作。二是无论开展何种形式的教研，在每次的教研 活动之前主讲人都需要拟定具体的高教育质量，正如世界学前教育机 构欧洲理事会在一份文件中提到的那样：“教育研究对教育之真正影 响在于它对教师的教育观点和态度的影响”。教师在其中的得益会直 接影响教育过程和水平，这种价值在研究过程中就已产生。 什么是校本教研？是“在本校中，基于本校，为了本校”的一种教 育教学研 究活动。他的三个要素：一是研究对象－－本校发展过程中的突出 问题；二是研教研计划，并向每位参加教研活动的教师布置任务，分 发教研提纲，让教师有备而来，带着问题研讨，以提高研讨的效率。 三是立足教师实际，是校本教研有效性的基础。衡量校本教研是否有 效的指标，应该是教师是否在教研活动中发现和解决了实际的教学问 题，是否促进了教师实践行为的改善。通过平时的督查，我发现该学 校校本教研实效性不强，具体表现在：一是园本教研主题阶段性、系