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新课标下生本备课初探 新课程给我们带来了全新的教学理念，传统的教学方式 已不能适应现代教学改革的需要，因而如何把新的教学理念 实践到课堂教学中来，是当前迫切需要解决的问题。上好课 的前提是备好课，那么面对新课程，教师该如何备课呢？ “为了每一位学生的发展”是新课标的核心理念。为了实现 这一理念，我们要学会尊重学生的情感，个性，需要与发展 的愿望。因此教师在备课时应时刻想着学生，充分考虑学生 的需求。同时，要尊重学生中的个体差异，尽可能满足不同 学生的学习需要。 案例： Global Warming (lesson 1 U 22 M8) 我在备课时想，这是阅读课，又是一篇介绍环境问题的 说明文。学生已上高三，对这方面的知识已有一定的了解。 如何让这堂课上得不枯燥乏味，又能实现教学目标呢？我把 教学目标定位在既能提高学生的阅读能力，又能提高学生的 环保意识。考虑到学生的特点，决定使用多媒体上课。多媒 体能创设了一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，变静 止为运动 。同时决定使用任务型教学法，培养了学生们自 主学习的能力。第二天，当我用多媒体展示了这样的一幅画 面时，学生的兴趣立刻被调动了起来。 1 我趁机提出设计好的问题， What does the picture means ? 这样就顺利地导入了 topic Global Warming . 于是我提出 第一个任务， Free talk What human activity might cause global warming ? What will happen with global warming . 学生们立刻参与讨论，课堂气氛十分活跃 。在这样的 氛围中，学生们完成了一个又一个任务。在这堂课最后十分 钟，我又利用多媒体展示了一组因地球变暖而造成一系列严 重后果的图片，学生陷入沉思，紧接着我又提出了最后的一 个任务 . Discussing What can we do in our daily life to help improve our environment? 学生们纷纷提出自己的见解，课堂气氛达到了 高潮。 反思： 教学的根本目的是促进学生的发展，教学过程中最重要 的任务，是发展学生的主体性。备学生的过程，就是深入研 究学生的过程。 探讨： 一、备学生应该遵循以下几条原则 (一)主体性原则 教师通过备学生，解决学生现有水平与教学要求之间的 矛盾，起到调节学生与教材之间关系的作用。学生知识的获 2 得、能力的提高、行为习惯的养成，归根到底是学生学习的 结果。因此在备课中教师应多创设给学生自由活动和展示自 我的内容， 使学生通过学习获得欣赏自我、 体验成功的喜悦。 (二)差异性原则 教师要做到尊重差异， 承认差异， 从学生实际情况出发， 根据不同情况，有的放矢地备课。备课中要利用多种反馈渠 道，积极创设师生之间、生生之间交流的条件和情境，尽可 能为每一个学生提供施展才华的机会。无论是优秀生还是学 困生都各有长短，应注重在教学中进行“分层指导” 、“因材 施教”。 (三)发展性原则 教师要用动态的发展的眼光看待学生，充分调动每一个 主体的能动性。 要客观地分析、 研究学生， 相信学生的能力， 用“你能行”的期望来激发学生“我能行”的自信。要充分 挖掘学生的智力潜能和非智力潜能，并据此设计教学环节让 学生能“跳一跳摘