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机会教学、自然情景教学 内容概要 机会教学 自然情景教学 如何设置环境 设计自然环境教学课程计划 不同学习者的教学目标 练习！ 自然环境教学的数据采集 机会教学 抓住孩子日常生活中每一个机会进行教学 目标或计划并不是提前计划好的，但是…… 目标是加强和拓展孩子目前的全部技能 更多机会接受训练 教导孩子使用更高层次的沟通水平来要求物品 从1-2个单词到一个句子 泡泡→要泡泡→我要泡泡 简单的句子到复杂的句子 我要泡泡→请给我泡泡好吗？ 使用不同的表达方式 我想要泡泡、给我泡泡、把泡泡递给我 使用礼貌的方式 请给我泡泡、谢谢 使用更多的形容词 我想要一个大球球，我想要一只蓝色的鸟 增加动词的使用 传球给我、翻开书、抓住我 介词 我要桌子上的糖果、给我柜子里的球、书在架子后面 根据功能，特征，和物品的分类表达请求 我想要可以把纸粘起来的东西（胶水、胶带） 我想要会汪汪叫的动物（小狗） 我想要一个交通工具（车子、船、飞机） 机会教学的4个步骤 当机会出现时进行教学 1）等待孩子表达他的兴趣（建立动机）或制造 剥夺：阻挡、拿走的方式 免费试：先给孩子一些，让他喜欢 2）时间延迟=等待孩子主动发出请求 3）如果孩子没有主动发出请求，从少到多提供辅助 4）当孩子说出/手语目标单词时，给孩子物品或者活动 目标是加强和扩展孩子目前的全部技能 自然环境教学 什么叫自然环境教学 将ABA理论应用于自然环境，又称“现实世界” 游戏技能 要求 对话 其他：分享、等待等技能 由Dr.Sundbery和Dr.Partington创立 VB-MAPP和ABLLS-R语言评估 基于语言行为 自然情景教学VS机会教学 自然情景教学 机会教学 较有计划 无计划 建议采集数据 突发教学-不用采集数据 具体的教学目标的泛化-根据孩子的VB-MAPP或ABLLS-R 根据孩子的技能能力 习得目标的维持 没有规范的目标维持 需要有创意的互动！ 自然情景教学注重： 自然环境下的教学：不是人为创造的 使用强化物使孩子参与进来： 任务中嵌入强化物：让活动变得非常有趣，孩子主动参与 跟随孩子的领导/兴趣：是跟随孩子的兴趣，大人不要过多的控制