5.1.2垂线教案设计(全国课一等奖).pdfVIP

经典文 人教版初中数学七年级《 5.1.2 垂线》 教 案 ［教学目标］ 1、知识与技能 （1）了解垂线的概念和垂线段最短的性质，体会点到直线距离的意义。 （2 ）知道过一点有且仅有一条直线垂直于已知直线，并会用三角尺或量角器过一点画一条直 线的垂线。 2、过程与方法 经历操作、探索、归纳、总结的过程，初步形成几何概念的认识方式和几何结论的归纳方法。 3、情感态度价值观 体会探究的乐趣，体会数学与现实生活的联系，能对感性认识到理性认识有初步的体验。 ［教学重点与教学难点］ 1、教学重点： （1）通过动手操作了解垂线的概念。 （2 ）通过动手操作进行垂线的两个性质的归纳。 2、教学难点： 垂线的两个性质归纳的语言表述。 ［教具准备］ 相交线模型、绳子、多媒体课件。 ［教学课时］ 1 课时 ［教学过程］ 一、创设情景 揭示课题 1、提问：某人在下雨时想要跑进屋檐下躲雨。此人会以怎样的路线跑到屋檐下？ 下载可编辑复制 经典文 2、板书课题： 5.1.2 垂线 二、动手操作 得出新知 学生操作：学生拿出相交线模型旋转，引导学生从角的变化过程中体会垂直与角大小的关系。 教师指出：四个角有一个是直角时，两直线就垂直了，此时四个角都是直角。 垂直：两条直线相交，有一个角是直角，这两条直线互相垂直。 垂线：两条直线互相垂直，其中一条叫作另一条的的垂线。 三、提问升华 举例感知 1、问题 1：垂直的两条直线其夹角的大小有什么关系？ 2、问题 2．怎样判定两条直线是否垂直？ 3、请列举生活中具有垂直形象的事物。 学生回答好以上三个问题后，教师指出：垂直定义即可以作为垂直的性质又可以作为垂直的判 定。 四、探究思考 讨论归纳 （一）性质 1 师：生活中我们常用垂线知识解决问题，画已知直线的垂线是必不可少的基本技能 1、问题 1：与一条已知直线垂直的直线一共有几条？请同学们动手画一画。 2、问题 2：如图（ 1），过 P 点可以作几条直线与直线 L 垂直？请同学们动手画一画。 3、问题 3：如图（ 2 ），过 P 点可以作几条直线与直线 L 垂直？请同学们动手画一画。 这 3 个问题要求学生独立画图再小组内交流。 4、讨论归纳：过一点有且仅有一条直线与已知直线垂直。 （二）性质 2 1．出示图（ 3），过点 P 与直线 r 上各点有无数条连线，如 PA、PB 、PC （PC ⊥a）、PD…… 哪 下载可编辑复制 经典文 条最短？（测量） P r A B C D （3） 实验：用一根绳子分别重合于 PA、PB 、PC、PD ，比较它们的长度。 讨论归纳：连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短。 2．回到导入的实例，有上面的知识解释。 先让学生回答教师再做补充。 3. 一个点到一条直线的距离如何确定？ 结合图形分析 归纳板书：直线外一点到这条直线的垂线段的