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小学一年级语文《只听半句》原文、教案及教学反思 《只听半句》是一首自由体诗歌。它的文字浅显，内容易懂，很贴近学生的生活实际，容易引起学生的兴趣。学习这首儿童诗的主要目的是要学生从课文中那个只听半句的小男孩身上受到启发，养成认真倾听的好习惯。以下是整理的小学一年级语文《只听半句》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 小学一年级语文《只听半句》原文 他无论听谁讲话， 都只听半句。 奶奶告诉他：“天冷了……” 他说：“知道了，知道了， 我已经加了一件衣裳。” 爸爸说：“瞧你这道算术题……” 他说：“知道了，知道了， 我以后一定算仔细。” 老师告诉大家：“明天的电影， 是上午的儿童场……” 他说：“知道了，知道了， 儿童场总不会放在晚上。” 他见公园里有椅子， 园丁叔叔告诉他：“这椅子……” 他说：“知道了，知道了， 这椅子只许坐，不许躺。” 园丁叔叔来不及阻挡， 他已经一屁股坐上。 刚刚刷上的油漆， 在他屁股上印了两道杠杠。 这怪谁呢？ 只怪他听话只听半句。 小学一年级语文《只听半句》教案 第一课时 教学目标：识记生字，会读课文。 （一）谈话导课： 1、卡片出示“话”字：同学们认识这个字吗？你能用这个字组词吗？能够用数量词跟它组词吗？ 2、我们听别人说话时，听一句好呢？还是听半句好？ 3、今天，老师要带同学们去认识一个听话只喜欢听半句的小朋友，大家有兴趣吗？ 板书：只听半句，学习生字“听”。 （二）初读课文，识记生字，指导写：无、半、及、句。 1、学生借助拼音自由拼读课文，边读边标出小节。 2、同桌按小节互读互听，互相提示并帮助纠正读错的字音。 （目的：用读书的方法检查学生对小节的概念是否理解正确，培养学生互相听读、互相纠错的能力。） 3、反馈： （1）帮助同桌纠正了哪个字的读音，能够带领大家读一遍吗？ （2）能够在课文中找出有这个字的句子并带大家读一遍吗？ （3）你是怎么记住这个字的？应该怎样写呢？ （4）检查全部生字的认读情况： A、读生字卡片，读一个拿一个。 B、小游戏：生字宝宝很淘气，趁同学们不注意又逃回了课文里，同学们在课文里捉住他们，有信心吗？ C、展示检查学生勾画生字情况。 D、再读生字卡片，读一个收一个。 （目的：用汇报的方式反馈学生自读时的识字效果，充分唤起学生的生活积累，主动地识字，把识字过程真正落到实处。） （三）细读课文，读准确，读通顺，有一定语气（会读）。 1、自由练读课文，一小节一小节地读，读好一节再读下一节。 2、四人小组合作练读课文：选择自己喜欢的、或者是最有把握读好的小节读，互相提示、纠正，要读准确、流利。 3、面向全班检查练读情况：指名让学生读自己喜欢的小节，在学生读的过程中根据学生的情况有意指导学生读好课文。（按课文的先后顺序逐一完成）。 4、朗读全文。 （四）小结。 第二课时 教学目标： 1、巩固复习识记的生字，指导写：术、丁、以、总。 2、有感情地朗读课文。 3、激活学生想象，发展学生语言和思维，明白听话只听半句是不好的习惯，从小养成听话听清楚，说话说明白的好习惯。 （一）复习导入新课 1、出示文中主人公图片：同学们，你能够认出图片中的人是谁吗？记性真好。（板书课题：只听半句） 2、复习认读生字：这篇课文虽然短小，但要求我们认读的生字却不少。经过上节课的学习，你们的小脑袋里都把这些字记住了吗？请同学们选择一个方法让老师检查你们。 3、听写写过的生字词：咱们的词语花篮还是空空的，能够装满吗？（无论、半句、来不及） （二）精读课文，激活学生想象。 1、边看课文上的图边小声读课文：（同学们把课文的生字生词记得这么准，肯定也记得，课文中写的这个小朋友在听人讲话时是很有特点的。这个小朋友在听别人讲话时到底有什么特点呢？） 2、学生反馈后大屏出示指导朗读：他无论听谁说话，都只听半句。 3、根据小朋友的这个特点，你想给他取个什么名？ 4、自由小声读课文，思考：课文里写他都听谁说话了？ 5、在什么情况下听半句话？理解后指导朗读：重点指导朗读描写在家里的2、3小节，重点指导“知道了，知道了”这一句，让学生体会到不耐烦的心情，并读出来。 （1）指名朗读第二小节：奶奶想告诉他什么？没有说