20以内退位减法的学情分析学习资料.pdfVIP

扬州市汶河小学备课纸 总课 单 元 20 以内的退位减法 10 时数 本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“ 20 以 内的退位减法” ；二是用“ 20 以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际 问题，即“用数学” 。教材特点是： 1．重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。 在教学 20 以内退位减法的例题 单 时，可利用教材提供的许多教学资源编成有趣的故事或假设一个真实的情景， 吸引学 元 生想得出结果，然后引出计算。这样一方面能引起学生的兴趣，同时能激活学生原有 教 的知识和经验， 如加减法的含义、 加减法之间的关系等， 以此为基础展开想象和思考， 材 自觉地构建自己的知识，学会计算方法。 2 ．引导学生动手操作，开展多种形式的教 分 析 学活动，学习知识。教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学 生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加学习活动，提高学习效率。 3、处理好算 法多样化的教学。教师在提倡算法多样化的同时，还要适时组织交流，引导学生在自 觉比较、批判中建立起自己的计算方法。学生会在“自我反思”的基础上掌握他自己 认为好的计算方法。这一过程实际是把教师“教方法”转变为学生自觉构建方法，学 生学得更深刻。 1、由于学生对“ 20 以内的进位加法”已比较熟练， 前面又有了“想加算减”的基础， 再加上“想加算减”比较快捷， 又能同时算出两道算式的结果， 所以教材在保证学生 自主选择的前提下， 重视引导学生“想加算减”的方法。 这一编排意图在“做一做” 单 和综合练习中都有明显的体现。 2 、用数学部分安排的解决问题的内容，引导学生用 元 所学的计算知识解决实际问题，培养学生提出问题、解决问题的意识。这里和前面有 学 所不同， 前面解决问题所需要的信息一般都是直观呈现的， 也就是说都是可以数出来 情 分 的，所求的问题也可以通过数来解决。在这里解决问题所需要的信息，有的没有直观 析 呈现，只通过文字来给出，因此对于需要解决的问题，不能通过数来解决，只能通过 分析数量关系，结合加、减法的意义来解答。 YANGZHOUSHIWENHEXIAOXUE