初中体育教学民主管理体制的思考.pdfVIP

初中体育教学民主管理体制的思考 教师要搞好教学，必须搞好师生关系。 作为一位体育教师， 我从多年执教中感觉到大多数学生 都喜欢体育教师，也喜欢体育活动。但是有少数体育教师与 学生的关系好象融着一层看不见的高墙，这部分教师的作风 专制、态度生硬、方法粗野，对学生讽刺、挖苦、体罚和变 相体罚，侮辱学生的人格，甚至对学生“推、拉、扯、甩” ， 使得学生的逆反心理越来越强烈，逐步导致学生不喜欢上体 育课，不爱体育锻炼。这种教师虽然只代表少数，但是影响 非常恶劣。 他们摧残了学生的身心健康， 不利于学生的学习， 也不利于教学质量的提高，特别对当今的素质教育是极为不 利的。 我们要不折不扣地遵照党的教育方针， 使学生在 “德、 智、体、美、劳”等方面都得到全面发展。国家教委一再强 调，我们每一位老师要加强尊重学生，爱护学生，保护学生 的责任意识。坚决取消“品行不良、侮辱学生、影响恶劣” 者的教师资格，将师德不合格的人坚决清除出教师队伍。因 此，我们在教学中要发扬尊师爱生、民主平等的师生关系， 这不仅是目前素质教育的需要，也是对我们每一位体育教师 职业道德的要求。 要搞好体育教学的民主管理、 师生和睦相处， 笔者认为 1 应做到如下几点。 一、废除“家长式”的教学作风 “家长”式教学作风是教师在教学中，以老师自居、独 断专横、主观武断、偏听偏信、不听学生意见、自我标榜、 缺乏自我批评精神、常常夸大自己在学生心目中的威望。这 种作风，以训斥责骂，强制逼迫，甚至辱骂为教育手段，强 迫学生接受自己的观点， 按自己的意志行事， 结果适得其反， 必然造成师生之间的尖锐对立。因为粗暴的辱骂，只能给学 生造成逆反心理，说明教师已走入学校教育教学的误区，常 人说： “冷静是智慧的源泉，急躁是无能的表现。 ”不讲道理 就等于没有教育，在高压之下，只能迫使学生身顺心违、表 理不一、 口是心非、 胆小懦弱、 孤僻冷漠的性格特点。 这样， 师生之间的矛盾自然不可避免，势必影响到学生的健康成 长。 “师道尊严”，教师是绝对权威，不论正确与否，学生 都得绝对服从，压根就没有民主可言。当然，在某些时候， 教师也许是暂时的胜利者。 但是，他们失去了很宝贵的东西： 学生的信任。在社会主义市场经济高速发展的今天，学校教 育教学的内容、要求和方法已经发生很大的变化，如果我们 这些教师对此视而不见，还是一成不变地抱着传统的教学方 法，是绝对不可能教育好学生的。有这样一个例子：一位家 长购置了电脑， 并入了网， 上初中的孩子自然成了电脑的 “主 2 人”。有一位教师去家访得知后，怕这个学生玩电脑浪费时 间，更怕这个学生通过网上聊天交上异性朋友，误了功课。 于是就对家长和学生讲述玩电脑的害处，从此以后家长一见 学生玩电脑，就开始在一旁横加指责，最终发展到不经家长 同意不能玩电脑，双方的矛盾越来越深，以至家长只好将电 脑的外接电缆扯掉，以牺牲孩子的兴趣为代价换取了家长的 放心。面对此情此景，不知我们的这位教师作何感想。 二、创造一个民主平等的教学氛围 以上事例的产生， 原因是教师与家长对学生缺乏起码的 尊重，缺乏一种民主的教育、教学气氛，而民主的教育教学 气氛的营造，要靠学校的每一位教师的配合，当然，主要责 任在科任教师一方。凡是不尊重学生独立权而引发的冲