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大胆猜想 严谨求证 教学片段： 数学课上，教师出示这样一道题：一个长 方形长是 12 厘米，从中剪去一个最大的正方形，剩下长方形的 周长是多少？ 生 1：这题没法解答，因为没有告诉宽啊？ 师反问：真的没法解答吗？ 学生纷纷拿出纸张开始画图，寻找解题的办法。 生 2：我是采用假设数据的办法解答的，假设长方形的宽是 11厘米，剪去一个最大的正方形后（如图 1 所示），剩下长方 形的长为 11 厘米，宽为： 12-11=1 （厘米），阴影部分的周长： （11+1）X 2=24 （厘米）。 生 3：我也是采用假设数据办法进行解答的。不同的是，我 假设的宽是 1 0厘米，剩下长方形的长就是原来的宽是 10厘米， 新的宽等于12-10=2 （厘米），长方形的周长：（10+2）X 2=24 （厘米）。 生 4：我也是采用假设的办法解决问题的，经过计算发现： 宽只要是小于 12厘米的任何一个数据，经过计算剩下长方形的 周长都是 24厘米，是不变的。 生 5：我发现，从长方形中剪下一个最大的正方形后，剩下 长方形的周长等于原来长方形长的 2 倍。 师追问： 这位同学很善于观察和猜想， 但是仅仅靠几个例子 就得到结论是否合理呢， 结论是否正确呢？如果不假设数据， 是 否也能计算出长方形的周长？ 学生经历思考和实验操作后，开始发表自己的见解。 生 5：我把宽的长度用字母 x 表示（如图 2 所示），剪去