关于独立学院举办高职本科的思考.docxVIP

关于独立学院举办高职本科的思考 一、独立学院举办高职本科的必要性分析 （一）独立学院自身发展的需要 根据《独立学院设置与管理办法》（教育部令第26号），独立学院指“实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。”我国独立学院产生于上个世纪90年代末期，当时教育部改革，为扩大高等教育资源，国家鼓励公办本科院校结合社会资金，举办独立的学院。独立学院创办后大规模招生，满足了一部分高考分数相对低的学生上本科学校的愿望，同时在一定程度上带动了经济的飞速发展。随着高等教育大众化的发展，传统上走普通教育路线的独立学院培养的人才已经不能完全满足社会经济对高级技术技能应用型本科人才的需求，独立学院迫切需要向职业教育靠拢。独立学院属于本科层次，将它和职业教育结合起来，便产生了独立学院举办高职本科的构想。独立学院举办高职本科，是独立学院自身发展的需要。 （二）职业教育专科层次毕业生继续深造的良好途径 高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，完整体系包括高职专科、高职本科、专业硕士、专业博士等，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质的技术应用型和职业技能型高等专业人才的使命。在我国随着经济的飞速发展，高职专科培养的人才已不能完全满足社会对高级技术技能应用型本科人才的需求。而且由于联合国教科文组织成人教育局局长、法国成人教育专家保罗.郎格朗“终身教育”理念的提出，职业教育专科层次毕业生继续深造的愿望就更为强烈。独立学院是培养应用型人才的本科院校，毫无疑问是职业教育专科层次毕业生继续深造的良好途径。 （三）借鉴德国“应用科技大学”发展经验的明智之举 德国的“应用科技大学定位非常明确，就是以职业的需求和要求为指导思想，提供一种跨专业的、以解决实际问题为导向的教育，目的是为社会培养高素质的应用型人才。德国“二元制”的应用科技大学特别注重学生实践能力的培养。由于应用科技大学毕业生动手能力和工作能力强，因此一毕业就深受德国工商业界的青睐和欢迎。”我国的独立学院属于本科层次，主要为社会培养应用型本科人才，这一点与德国的应用科技大学的人才培养目标大致是相同的。既然德国的应用科技大学能够极大地促进德国的经济发展，那么当独立学院和职业教育结合起来，也就是说独立学院举办高职本科，在一定程度上也能促进我国经济的发展。所以说独立学院举办高职本科，是借鉴德国“应用科技大学”发展经验的明智之举。 二、独立学院举办高职本科的可行性分析 （一）内部条件分析 1.独立学院的人才培养目标与高职本科大体一致 培养目标是人才培养的总原则和总方向，是教育目的在各级各类学校教育机构的具体化。教育部在2021年颁布的《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》明确指出：“独立学院的专业设置，应主要面向地方和区域社会、经济发展的需要，特别是要努力创造条件加快发展社会和人力资源市场急需的短线专业。”由此可以看出，独立学院主要为地方和区域社会的发展培养高素质的专业型、复合型、应用型高级人才。高职本科是全日制本科学历教育的一种。“高等职业本科教育”是教育部为了适应我国高级技能人才紧缺的国情，结合国际职业教育发展的总趋势提出的一个新的教育体系。高职本科的培养目标就是培养基础理论扎实的高素质的技术应用型和职业技能型高级专门人才。可以看出，独立学院和高职本科的人才培养目标大体一致，都是培养高素质的应用型人才，这一点为独立学院举办高职本科提供了可行性。 2.独立学院学生独特的能力结构为其举办高职本科提供可行性 独立学院一般在各省市本科第三批次招生录取，极少数在第二批次招生，主要生源是一批未能进入公办本科高校而又希望接受本科阶段高等教育的学生。按照高考分数划入这一群体的学生，高考录取时基本处于本科最低档。介于普通高校与高职高专院校之间的独立学院，其学生的理论知识水平比高职高专院校学生要强一些，技能操作能力水平与高职高专院校学生不相上下。正是因为独立学院的学生既有一定的理论知识，也有和高职高专院校学生较为接近的技能操作能力水平，所以独立学院学生这种独特的能力结构为其举办高职本科提供了可行性。 （二）外部条件分析 1.国家政策对独立学院举办高职本科给予支持 《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中提出“到2021年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。独立学院转设为独立设置高等学校时，鼓励其定位为应用技术类型高等学校。”其中特别提出的“独立学院转设为独立设置高等学校时，鼓励其