中学高级教师申报对象专业素质考核冲刺复习题库新课程中学历史(总18页).docVIP

《新课程中学历史与社会教学设计和案例分析》试题卷一及参考答案 一、名词解释(6题,每题4分,共24分 1、教学目标简约 答:所谓教学目标简约是指目标的表述要简单明了,忌冗长拖沓,这有利于学生的理解的应用。 2、教学结构 答:教学结构是指一节课的组成部分及各部分进行顺序、时间的分配,它是教师的教学手段,教材的知识结构及学生的认知规律等有机结合体。 3、科学地选择教学方法 答:教学方法因其角度的不同可以有不同的分类和定义。如果就教师在课堂教学中使用的手段来分,可分为以语言教授为主的方法、以直接感知为主方法、以实际训练达到为主的方法、以欣赏活动为主的方法和以引导探究为主的方法五种。在实际的教学中,选择运用什么样的教学方法,往往是决定一堂课教学质量好坏的关键因素之一。实践证明,我们只要按照一定的科学规律,综合考虑教学的各有关因素,选取恰当的教学方法,并能合理地加以组合,就有可能使我们的教学效果达到最优化的境地。 4、教学目标陈述中的表现程度 答:表现程度是指学生学习之后预期有的表现内容,并以此评估、测量学习过程或成果所达到的程度。 5、教学策略的监控 答:是指在教学过程中,教师与学生应随时注意策略运用的效益、缺漏等,使策略过程与认知过程同步。 6、时事热点导入 答:通过寻找与新课学习内容有关的时事新闻、学生关心的热点话题等引入新课学习。 二、简答题(4题,每题6分,共24分 1、教学设计所要运用系统方法是什么? 答:教学设计要从“教什么”入手,对学习需要、学习内容、学习者进行分析;然后从“怎么教”入手,确定具体的教学目标,制定有效的教学策略,选用恰当的媒体,具体直观地表达教学过程各要素之间的关系,对教学绩效做出评价,并根据反馈信息调控教学设计各个环节,以确保教学获得成功。 2、营造民主、宽松、和谐的课堂氛围,教师可以从哪些方面着手? 答:①对学生新颖的观点和想法尽可能给予鼓励性评价;②鼓励学生积极思考,质疑,提问,发表不同意见;③不指责学生提问的深浅、远近,鼓励学生说出自己的想法;④课堂中可以开展学生间的提问辩论,也可开展师生间的提问辩论;⑤当学生出现错误时,引导学生自己发现问题,自我纠正,把纠错的主动权交给学生;⑥教师不能包办代替,更不能一味地严厉指责学生;⑦安排好课堂节奏,给学生留下足够的和发挥的时间和空间;⑧激发学生对学习内容的兴趣,帮助学生理解学习的意义,并让学生看到成功的希望。 3、课堂教学应有什么样的基本价值取向? 答:一是课堂教学所实现的价值不仅是知识,也不仅是能力,而是学生作为一个生命个体的全方位的提升。 二是课堂教学必须以学生的发展为中心。 三是课堂教学是发生在学生自身和师生、生生之间的活动过程、互动交往的过程、沟通合作的过程。 四是课堂教学既然是活动的过程,就必须考虑环境因素,因为任何活动都不能脱离环境的影响。 4、你对学生《社会与历史》的学习有哪些学习指导策略? 答:(1培养学生获取事物现象的信息的能力,(2有意识地培养学生有机地把历史与现实相联系,有利于提高学生历史与社会知识的学习兴趣,(3利用记忆规律,促进知识的保持成为学习 历史与社会知识的主要问题。(4利用不同性质的历史与社会概念记忆图式掌握简单的史实概念是一种较为有效的教学方法。(5复杂的史实概念和史论概念学习的关键是理解,充分利用理解的方法,加强同一类历史与社会概念的比较和辨别,有利于学生形成正确的概念。(6充分利用教材的体例结构,将教材中的纵向概念系列和横向概念系列及其有关概念用图式加以表达,是把握历史与社会概念体系的有效方法。 三、辨析题(2题,每题8分,共16分 1、情感、态度、价值观教育不能是贴标签式的。 答:这是正确的认识。突显情感、态度、价值观教育是新课程的一个基本理念和特征,也是教学具有教育性规律在新课程中的体现。但是,这不意味着情感、态度、价值观的教育可以“独立”和“直接”进行的,情感、态度、价值观只有与知识、技能、过程、方法融为一体,才是有生命力的。“情感、态度、价值观”就一门学科而言,是伴随着对该学科的知识技能的反思、批判与运用(过程与方法所实现的学生个性倾向性的提升。 一些教师脱离具体内容和特定情境,孤立地、人为地、机械生硬地进行情感、态度、价值观教育,这种教育是空洞的、无力的,因而也是低效或无效的。从教书育人的机制来看,情感、态度、价值观的教育应是“随风潜入夜,润物细无声”式的,它主要通过学生的无意识心理机制发生作用。但是,现在却有教师像讲解知识要点一样,通过讲解的办法,把情感、态度、价值观直接“教”给学生,这种教育只是一种知识教育或技能教育,而不会成为有效的情感、态度、价值观的教育,因而对学生的发展不可能有实际的作用。 2、在以往的教学中,教师以讲为主,学生按照教师的要求按部就班地学习。课堂中学生规规矩矩,教师是学生的“师长”