把学生的阅读主权还给学生.docx

把学生的阅读主权还给学生 阅读是一个人生活的一部分， 阅读理应成为阅读者的一种精 神享受，享受阅读理应被视为语文教学的至高境界和至上追求。 苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育， 才是真正的教育。 ”我们不妨援引这个格式说： 只有能够让学生 体验到阅读是一种享受的阅读 , 才是真正阅读。那么，阅读教学 的一项重要任务就是关注阅读者情感世界的满足和精神世界的 构建，而不仅仅是关注阅读者语言文字、鉴赏水平、思维能力的 提高。 一、加强阅读的必要性 著名语言学家吕叔湘先生曾在 《人民日报》 发表文章感慨地 写到：“十年时间，两千七百多课时，用来学习本国语文，却大 多数不过关，岂非咄咄怪事 ! ”针对语文教学的弊端，他一针见 血地指出了“少、慢、差、费 的根本症结。从学习结果看，学 生经过十几年的语文学习， 花费相当多的学时， 但语文能力差的 现象仍十分明显，普遍存在语言贫乏，知识面窄，理解肤浅，思 维板滞的现象。阅读方面存在着严重的问题，如阅读品位低俗， 阅读能力低下，不会读书，不爱读书，没有良好的阅读习惯，没 有终生与书为伴的意识等， 目前学生阅读量显得十分匮乏，相当多的学生除课本以外， 课外阅读进行的非常少。四大名著是小学高年级学生可以阅读 的，但学生完全读过《三国演义》、《水浒传》、《西游记》的 人数却相当少，读过鲁迅、冰心现代作品的人就更少，更不要说 外国作品