称呼礼仪教学设计.docxVIP

称呼——人际交往的彩虹桥 称呼——人际交往的彩虹桥 第 第 PAGE #页共4页 教案设计 课题 项H三 实现双赢■培养社交能力 任务二 亲密接触 人际交往四要素 称呼一一人际交往的彩虹桥 授课班级 授课时间 40分钟 使用教材 《服务礼仪》 教学目标 知识目标 了解称呼的含义和注意事项。 掌握称呼的分类和禁忌。 能力目标 能根据不同交际场合、情境和对象，在交往中恰当地称呼他人。 德育目标 培养学生人际交往的自信心，建立良好的社交形象。 教材分析 重 点 掌握称呼的分类、礼仪禁忌。 难 点 称呼的分类。 关 键 了解并掌握称呼的分类和禁忌。 教学方法 教法分析 讲授法、任务驱动教学法、角色扮演法 学法分析 小组学习法 课 型 新授课 课 时 1课时（40分钟） 教 具 多媒体 教学过程 教学分析 教学内容 教师调控 学生活动 时间 分配 导入新课 学生在讨论 中思考相关 的学习内容 通过案例导 入，形象地开 展所学课程 在广告公司上班的王先生与公司门卫 的关系处得好，平时进出公司大门时，门卫 都对王先生以王哥相称，王先生也觉得这种 称呼很亲切，这天王先生陪同儿位来自香港 的客人一同进入公司，门卫看到王先生一行 人，乂热情地打招呼到：“王哥好！儿位大哥 好！ J谁知随行的香港客人觉得很诧异，其 中有一位还面露不悦之色。 根据以上案例导入，让学生对其分析，并对 以下问题进行讨论： 1