《山谷中的谜底》教学反思第二课时教学设计.pdfVIP

《山谷中的谜底》教学反思第二课时教 学设计 1 、正确、流利、有感情地朗读课文。 2 、读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初 步领会在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会适当退 让的道理。 3 、联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下 和毁灭，而是为了生存和更好地发展。 ”的深刻含义。 [ 教学重难点 ] 联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁 灭，而是为了生存和更好地发展。 ”的深刻含义。 [ 教学准备 ] 多媒体课件 [ 教学过程 ] 一、复习引入。 [ 板题 ] 同学们，通过上节课的学习，你对课文已经有 了一个初步的了解。现在，就来说说你的收获吧！ [ 学生自 由汇报。 ] 这节课就让我们再次走进课文，达成如下两个目标。 二、出示学习目标。 1 、了解魁北克出现如此奇异景观的原因。 2 、联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和 毁灭，而是为了生存和更好地发展。 ”的深刻含义。 三、引导自学，合作探究。 1 、自读课文，完成第一个目标。 提示：在文中相应的地方标序号。 2 、交流： a 、特殊的风向，东坡雪大，西坡雪小。 b 、雪松特有的本领。 3 、雪松究竟有什么本领呢？课文中是怎样具体描述的 呢？请你在文中划出有关语句，再读一读。 （1）出示： “当雪积到一定程度时，……雪松依然保 持着苍翠挺拔的身姿。 ” （2 ）自由读，说说你在读的时候都注意了哪些词语？ （引导学生重点理解：弹性、弯曲、反弹、依旧） （3 ）哪位同学愿意借助实物把这部分内容讲解给 大家听一听？ （4 ）不过，雪松刚直，大雪又袭来，就这样——（齐 读） 出示“就这样，反复地积，……雪松始终完好无损。 ” 讨论：你们从这句话中感悟到什么？ 让我们把这个谜底再次告诉给大家——（齐读） （5 ）、有人说雪松在大雪面前一味地低头弯曲，它是 一个弱者，你觉得呢？说说理由。 四、点拨升华 1 、山谷中的谜终于被解开了，而揭开谜底的两位旅行 家也各有意外的收获！此时的你是否也明白一些道理？ [ 学 生自由说 ] 出示一位旅行家的话： “对于外界的压力，……以求反 弹的机会。” （对于压力的两种态度：正面抗争、先弯曲一下） 2 、现在我们一起把这段话读一读，一边读一边想，此 时此刻你想到了许多。 （可以是故事，名言或成语。 ） 举例：大丈夫能屈能伸。 忍一时风平浪静，退一步海阔天空。 司马迁：忍辱写《史记》 越王勾践：卧薪尝胆…… 3 、古往今来， 从自然界到人类， 这样的例子还真不少！ 通过刚才的讨论，我们都明白了： 麦苗面对严冬停止生长不是 怯弱寒冷 ，而是孕育来 年的丰收。 越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆十多年不是苟且偷生， 而是重兴伟业。 平日里同学们的谦让不是软弱的表现，而是高尚品德 的展现。 ……让我们记住旅行者给我们的启示吧！