13、中秋咏月诗词三首_教学设计.docxVIP

13 、中秋咏月诗词三首 _模板 13、中秋咏月诗词三首 第一课时 一、  目标全解： 1、 2、  了解作者，理解诗意，体会作者的思想感情。 能朗读、背诵并默写这首诗。 二、导语设计 从小学到现在， 我们已经学习了不少古诗。 现在我们就组织一次古诗接力背诵， 一名同学背 出上句， 其他同学以抢答形式背出下旬或全首诗， 要求准确无误， 看谁背得最多， 接得最快。 5 分钟 （解说：初一的学生已有了一定的古诗积累，以接力背诵的形式导入新课，唤起 他们对所学篇目的回忆， 并激发其 “温故而求新 ”的渴望， 引起浓厚的学习兴趣，形成竞争气氛。） 三、解题 1．《十五夜望月》 。 作者介绍：王建，字仲初，许州（今河南许昌）人。唐代宗大历间进士。其作品语言通俗明 晰，凝练精悍， 风格简括爽利。 善用七言歌行体， 与张籍齐名， 世称 “张王乐府 ”。作品有 《王建诗集》。 2． 题目解说：农历八月十五中秋节，作者在夜晚赏月，怅然于家人离散，怀人之情油然而生，作者用这首诗，将，表达得非常委婉动人。 四、研习课文 1、整体把握，理清思路。 1）读课文，消灭文字、词语等障碍。 2）指导学生学会正确停顿，流畅朗读。 2、具体研习，突出重难点。 （1）（解说：引导学生想像与联想，实现从文字信息到画面信息的转化，从而进入意境，实 现阅读价值。改写并不等于古诗今译，教师应使学生明确这一点， 解说：贯彻读思结合的教 学原则，促使学生更深层次地把握作品的思想内容。 ） （3）《十五夜望月》一诗表达了作者怎样的思想感情？ 明确： 诗人运用形象的语言，丰富的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进 一个月明人远、 思深情长的思境， 加上一个唱叹有神、 悠然不尽的结尾， 将别离思聚的情意，表达的非常委婉动人。 （解说： 问题的回答不要求面面俱到， 能扣住诗歌语言做出自己的分析即可， 对学生的解答 应多加肯定、鼓励。 ） 3．欣赏品味及课堂训练。 （1）（解说：在同一首诗中各句话侧重表达的感情是有区别的，要指导学生把握体会。 用词 语替换的方法体会诗歌遣字用词的技巧。 ） 五、布置作业 1． 怎样体会后两句诗中蕴含的思想感情。 2． 背诵并默写《十五夜望月》 。 第二 一、 目 全解： 1、 了解有关 的文学常 。 2、 犟龟 一、 入新 1. 《 兔 跑》的故事 2.学生 从中受到的启示 生： 兵必 。 生：做事只有 持不懈才能 得成功。 今天，我 再来 一只 ， 只 来自遥 的德国，它的名字叫 ?? 生： ！ 二、 解 文 1.介 文学常 米切 -恩德是德国当代儿童文学家。 2.解 “ ”字，它是怎 构成的？ 生：上面一个是 “ ”字，下面一个 “牛 ”。 ： “ ” 个字是多音字， 同学 各 一个 。 生： 壮、倔 。 ：很好。你能从 个字的 构去推 它的意思 ？ 生：固 得像 牛。 ：那么， 只 究竟是怎 倔 呢？作者是如何描述的。 的内容复述一下。 生：上台复述 文内容（略）  下面我 先 一个同学将文章 3．初 文，体会 “ ”的第一 含 。 学生分角色朗 （略） 比 一下， “ 兔 跑 ”中的 “ ”与 “ ”中的 “ ”有哪些异同点？ 生：相同点，它 都制定一个目 ，并且 持不懈。 生：不同点， “ ”中的 “小 ”遇到了 多困 。 ：表 在哪里？ 生：它在路上遇到 多 手的 阻。 ：都有哪些？ 生（ 答）：壁虎，蜘蛛， 牛， 。 ： 牛也是 ？ 生：不是。 牛是 它指路的。 4． 解，体会 “ ”的第二 含 ：下面我 一起来看看， 先遇到 的 阻？ 生：蜘蛛。 ：蜘蛛是怎 阻的？ 同学 找出相 的段落， 真揣摩一下 怎 朗 ？ 一学生朗 。 蜘蛛 什么哈哈大笑？ 嘲笑 。 通 大家共同的解 ，我 ，任何一种 物的 阻， 都没有使 放弃自己的目 ，看起来， 只 果真是一只 “ ”啊！ 5． 想象，自主 造，体 “ ”。 6． 要点明 “ ”的第三 含 也就是 ， 的 “ ”，并不是固 己 ，而是当自己犯了 的 候，能 ?? 虚心接受 人的正确意 。 三、 堂小 它是一只具有 持不懈精神，又有勇气 困 ， 能虚心接受 人正确的 告的小 。 四、 布置作 小 参加完婚礼后， 回来 又碰到了那些 阻 它的小 物。 同学 好好想一想， 这时 那些 物会 些什么？小 又是怎 回答的？揣摩它 的 言、 神 、 心理等， 写在 笔本上。 犟龟 教案由范文先生网教案 道 https:// 搜集整理，版 作者所有 , 注明出 ! 寓言三 教学目的：掌握寓言特点，体会寓言寓意，学会 作寓言。 教学重点