6和7的认识[参照].pdfVIP

6 和 7 的认识教学内容： 教科书 P42－43 主题图及 P48 第 2－3 题 教学目标： 1． 通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出 6 和 7，并会用这两个数表示物体的个数或 事物的顺序和位置，会比较他们的大小。 2． 在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教 育。 3． 通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培 养学生动手的数学交流能力。 教学重点： 6 、7 的基数和序数意义；规范书写。 教学难点： 6 、7 的基数和序数意义。 教具准备：点子图、计数器、圆片 教学过程： 一． 新课导入 1．齐读儿歌 一二三四五，上山找老虎。老虎没找着，找到小松鼠。 松鼠有几只？我来数一数。数来又数去，一二三四五。 2．老师把这五只小松鼠请下了山，并且给它们编了号。 3．有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（ 6 ，7） 揭示课题：今天我们就来认识 6 和 7。 板书课题： 6 和 7 的认识 二． 探究新知 （一） 认识数字 6、7 师：知道小松鼠要来，我们小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。 1．创设情境，学习数数和认数。 (课本主题图 ) a．引导观察，启发思考。 师：图上有些什么？他们正在做什么？ 生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。 师：看到这一情景，你有什么感受？ 生 1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。 生 2：我们要爱劳动，讲卫生。 师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗 ?请 同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？ 生：图上有 6 张桌子， 7 把椅子， 7 个人。 师：你是怎样数教室里的人数的？（让学生上来示范数） 生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有 6 人，再数从外面走进来的一位同学，一共是 7 人；还可以先数学生人数，再数老师，一共 7 人。 师：你又是怎样数椅子的数目的？（让学生上来示范数） 生：先数已放好的 6 把，再数又搬来的 1 把，一共是 7 把。 b．小结。 师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。 2．师：这些小松鼠可爱提问题了，还没到，就有问题了。他们说 --你们能自己摆出 6 和 7 吗？（学生用小棒摆自己喜欢的图形） （二） 6 、7 的数序和比较 6 、7 大小教学 . 1.教学数序。 出示计数器：拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（ 6 颗）也就是５添上１是几？（ 6）6 颗珠 再添上几颗珠是 7 颗珠？（１颗）也就是６添上几是７？（ 1） 提问：５添上１是几？６添上１是几？７去掉１是几？６去掉１是几？ 小松鼠看到我们小朋友这么能干可高兴了，蹦啊跳啊，这一跳，把顺序给跳乱了， 你能帮它 们重新排排队吗？并且说说你是按照什么顺序排的？ 全班齐数 1-7 ，7-1 。 2. 小朋友帮小松鼠们解决了一个大难题，所以它们想送给大家一把尺子。可是路上不小心 把尺子弄断了，而且有三个数也看不清了，你能帮它们填完整吗？ (1) 出示缺数字的断尺，填上空缺的 3、6 、7 。 (2) 根据尺子教师提问： 这把尺子上有几个数字？这几个数中，最大的是几？最小的是几？ 5 前面是谁？ 5 后面是 谁？ 4 和 6 是 5 的两个邻居，也就是 5 的相邻数。你知道 6 的相邻数是谁吗？ 3. 比较 5 、6 、7 的大小 出示点子图 师：这三幅点子图分别用什么数字表示？你使用什么方法数出图中的点数的？ 师：从这三个数中任意选出两个数比较它