物理教案_ 杠杆教学设计.docVIP

两主三学教学设计 《杠杆》 设计者：常洁卉 教学内容 课题名称 杠杆 学科 物理 总课时数 1课时 单元章节名称 第十三章第四节 页码 63页 执教者 常洁卉 版本名称 人教版 年级 九年级 册次 全册 教学分析 教材分析 教材地位分析： 本节课选自九年级第十三章第四节的教材内容。杠杆是最重要的一种简单机械，它也是滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础，是本章教材第二部分的主体内容。本节内容用两个课时来完成，本节课是第一课时，认识杠杆及杠杆的几个要素，会画杠杆的示意图。本节课的学习，能使学生对原有的“力”等方面知识进行复习巩固和提高，能进一步提高学生观察、动手和分析等能力、解决实际问题的能力，并能激发学生运用知识解决生活实际问题的兴趣。 教学设计意图： 通过学生亲自使用杠杆及播放多媒体观察生活中的杠杆，让学生寻找它们的共同特点，引导他们用科学抽象的方法建立杠杆的概念，使学生对杠杆有初步认识。再结合实验和活动明确杠杆的概念，即支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂，会画杠杆的示意图。 学生情况分析： 杠杆是生活中常见的简单机械。学生每天都会接触剪刀、指甲剪、夹子、筷子等物体，但仅仅会使用，没有深入地研究这些物体的特点，没有形成杠杆的概念，也没有具体分析杠杆使用过程和杠杆五要素的经验。所以教学必须将学生的感性认识升华成杠杆的理论知识，并再将这一理论体系反过来应用到实际杠杆使用过程中。学习本章之前，学生已经学习了力的三要素、受力分析和力的示意图等知识点，为本章的学习做了知识上的准备，教学要充分利用这一基础。 教学目标 知识与技能 通过观察和实验操作知道什么是杠杆； 知道杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂，能准确做出动力臂和阻力臂。 过程与方法 通过观察和实验体会杠杆的作用、理解杠杆的力臂； 经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法； 通过观察和探究活动，培养学生的观察力和抽象概括力。 情感态度和价值观 1、通过教师和学生双边的活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 2、乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，体验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的学习兴趣 教学重点 了解杠杆的五要素；会画杠杆的示意图。 教学难点 阻力的作用点和方向、杠杆力臂的确定及作法。 教学准备 教具学具 多媒体课件、导学案、橡皮、铅笔、直尺，起钉锤、带钉子的木板、起子、啤酒开、抽水机模型，杠杆、钩码，弹簧测力计 教学流程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 引入 课前检查： 检查导学案预习情况 新课引入 提问：这里有一个木板，上面有几个钉子，用手很难直接拔出，你能想办法利用一些工具把钉子轻松拔出来吗？ 相互交流检查预习成果 学生思考提出解决问题的方法，并选择不同的工具如起子、起钉锤等拔钉子，体会杠杆的使用 督促学生预习新课 通过活动让学生亲身感受杠杆，活跃课堂气氛，引发学生兴趣 新课 杠杆的概念： 多媒体展示起子、起钉锤、撬棒、抽水机等工作，问：这些工具它们的共同点是什么？ 杠杆的定义中有哪些关键词？并说说你对它们的理解。 问：你能再举出生活中的一些杠杆吗？ 杠杆的五要素 支点O 请同学们根据支点的定义在学案上标出个两个杠杆的支点。 动力F1和阻力F2 请同学们参照书上图11-3画出学案上两个杠杆受到的动力和阻力的示意图。 问：阻力指杠杆受到的力还是杠杆施加的力？作用点在哪个物体上？阻力的方向？ 动力臂L1和阻力臂L2： 活动1：找一名同学到前面演示抽水机抽水，改变力的作用点位置和用力的方向，体验出力的大小不同。 活:2：力气大的男生和力气小的女生推门比赛 问：为什么男生会输？ 实验：改变杠杆上钩码的悬挂点和弹簧测力计的拉力方向，杠杆会发生什么现象？ 老师小结：通过活动和实验我们知道在杠杆上力的作用点和力的方向还共同决定着一个物理量，这个量就是力臂。 力是作用线：我们已经学过画力的示意图，那么力的作用线就是沿所画的力的示意图的两头无限延长的那条直线，作图时力的作用线一般用虚线表示。 请根据力臂的定义试着在学案上画出动力臂和阻力臂 带着问题观看多媒体上的工具及它们的工作情况，感知特点，小组讨论得出杠杆的定义 列举生活中的杠杆。 根据杠杆的定义结合工作情况找到支点的位置并标出。 同学们模仿画出动力和阻力的示意图，并且讨论阻力的作用点和方向。 学生上台演示和比赛，其他学生观察，体会力的作用点和方向对力的效果的影响。 答：男生手离门轴近些；男生用力方向斜了 学生观察实验，体会力的示意图所在的直线越靠近支点，力的效果越小。 了解什么是力臂 思考什么是力的作用线，仿造画出力的作用线 画出力臂 从共同点得出杠杆的定义，学生容易接受新知识，