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《义务教育初中地理课程标准》 　　20xx年1月，教育部颁布了各科义务教育阶段的新版国家课程标准。《地理课程标准》的颁布，引起了业内人士的高度关注，并将掀起一次重新学习课标、理解课标的热潮。本文将针对“《地理课程标准》”与“《地理课程标准》”的主要变化，探讨新版地理课标在实施中可能存在的问题，帮助广大初中地理教师进一步把握本学科课标的精髓，以搞好义务教育阶段初中地理教学工作，为全面提升基础教育地理学科教学质量奠定基础。　　1.课程理念更鲜明、简洁，凸显地理课程价值功能　　原“实验稿地理课标”涉及的学科课程理念有：“学习对生活有用的地理；学习对终身发展有用的地理；改变地理学习方式；构建开放式地理课程；构建基于信息技术的地理课程；建立学习结果与学习过程并重的评价机制共六条”，而20xx年版地理课程标准将过去的六条理念重新梳理整合为三条，即“学习对生活有用的地理；学习对终身发展有用的地理；构建开放的地理课程”。可以说，这三条学科课程理念紧扣时代脉搏，凸显义务教育初中地理课程在培养公民素养方面的重要价值，文字简洁，朗朗上口，容易记忆，便于教师时刻牢记本学科的三大理念并在地理教学中加以体现。　　2.尊重差异性、不均衡性，重新调整“标高”　　我国是一个幅员广大、人口众多，且经济、文化、教育发展很不平衡的发展中国家，而国家制定的本学科标准就只有一个。因此，如何考虑标准的通适性问题，是