文以载道文道合一.docx

文以载道文道合一 学校教育德育为先，学校教育的特点决定了教师的任务不 仅要“解惑”，更重要的是“传道”。五年一贯制高职院校招收 初中毕业生，高职阶段是学生从未成年到成年的重要成长阶段， 学校肩负着培养社会需要的应用型技术型人才的重任， 学生除了 具有过硬的专业技能之外，还需具有健康的人格和良好的品行。 而进入高职的学生往往自我约束和管理能力较差， 学习缺乏主动 性，兴趣容易迁移，比较喜欢网络游戏。高职院校除了培养学生 的专业技能外，更要注重培养学生学会做人，如何做事。所以学 生的道德素养的提高必须通过各个学科教学去渗透。 作为一名高 职语文教师在实施素质教育的过程中， 必须把德育教育融入语文 教学之中，加强学生的综合人文素质教育， 激发学生积极的求知 欲望，调动学习积极性，促使学生身心健康发展，从而使语文教 学取得事半功倍的效果。在多年的语文教学实践中， 错越来越认 识到语文教学与德育教育关系密切，古代的“文以载道、文道合 一”与今天高职语文学科中的德育教育是密不可分的。 一、德育是五年制高职语文教学的重要组成部分 随着社会的发展，人们的物质文化生活水平的提高，社会对 人的道德素质、情商指数、专业素养的要求越来越高，特别是团 队合作精神、吃苦耐劳精神、理解宽容的态度、乐观开朗的情绪、 直面挫折的勇气等都是各行业对人才招聘的基本要求。 五年制高 职是初中后五年一贯制的高职教育，跨越从未成年至成年的阶 段。在新的形势下，语文教学在五年制高职教育中的地位非常突 出，对提高学生的科学文化素质和思想品质具有十分重要的意 义，使德育教育贯穿于语文教学之中，做到教书育人，这是语文 教师的神圣天职。语文教学中的一篇篇课文表现了作者对生活的 感悟，对精神的追求，对文化的思考，都具有德育教育的功能。 特别是经典的文学作品中所塑造的文学形象会陶冶学生的性情， 净化学生的心灵，激发学生的斗志，从而培养学生良好的品格。 语文教学通常采用阅读欣赏、情景创设、角色体验、课外实践等 形式去感受优秀的文化氛围和积极的人生态度， 因此语文教学离 不开德育教育，两者是不可分割的。 二、语文课堂教育是渗透德育教育的主要渠道 我们的语文课本内容丰富、 形式多样，是最好的德育美育教 材。语文教学对教育引导学生形成高尚的道德情操相当关键。 因 此语文教师在教学中，在向学生传授文化知识的同时， 时刻不能 忘记对他们进行思想品德教育， 要在他们的心灵里播下适应社会 发展的种子。每一篇课文都具有人文教育功能，语文教师要善于 在课堂上引导学生追求真善美，激励学生提高自身的品德素养， 树立远大的理想。在教学五年制高职课文议论文《谈骨气》一课 时，引导学生列举古今典型事例，学习闻一多、文天祥等人保持 中华民族气节的精神，在与人交往中做到不卑不亢。 在教学鲁迅 的《呐喊自序》这篇课文中，分学习小组讨论，让学生学习鲁迅 的成长和思想的发展，认识鲁迅对国家所承担的责任， 学生感受 到鲁迅的人格魅力。在学习《俭以养德》一文时，针对不少学生 因生活条件富裕而奢侈浪费的不良现象， 讲解节俭的意义，教育 他们崇尚勤俭，树立艰苦奋斗的作风。此外，通过讲解《望天门 山》《十一月四日风雨大作》等诗歌激发学生的爱国热情，立志 学好知识，练好技能，报效祖国。教师结合多媒体教学手段，激 发学生的学习兴趣，提高课堂效率。总之，通过课堂教学这一主 渠道，吸引学生的注意力，开拓学生的视野，增加知识的深度， 对学生进行思想品质、道德情感教育，做到既教学又育人的目的。 三、课外语文实践活动是德育教育重要内容 随着改革形势的不断变化，创新意识的不断加大，学生的语 文水平只凭每周的几节课是远远不能适应要求的， 必须开展广泛 的课外实践活动，发展学生的个性、特长，有利于调动学生的学 习兴趣。五年制高职校学生的文化基础较差， 所以文化趣味比较 平庸和世俗，学生喜欢网络游戏、武侠小说和动漫故事，阅读层 次较低。长此以往学生会出现人文精神的缺失， 导致心灵空虚焦 虑。利用语文课文中的经典片段引导学生提升课外阅读的层次非 常重要。学习《林黛玉进贾府》一文，通过几个主要人物精彩出 场的分析和课外影视的观看，布置学生阅读《红楼梦》的有关章 节，进行自主讲解，结合苏州与《红楼梦》的关系，让学生寻找 《红楼梦》中描写的苏州踪迹，学生的课外活动也丰富多彩了。 学习《荷花淀》等课文时，组织学生观看故事片，学生谈感受, 激发学习热情。学生进入社会就业面试都要进行语言表达， 要提 高学生的说话能力，就必须进行认真的训练，利用早读课开展 “文化早餐”活动，让学生进行即兴说话，辩论、讨论形式多样， 并要求学生注意说话的对象、场合、礼貌用语等，让学生自编自 练上学回家见面相互打招呼、问路、借用归还物品、探望病人等 小节目。通过这些活动，既让学生掌握了所学