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数学后进生辅导总结4篇 　　数学后进生辅导总结第1篇　　自踏上讲台那一刻起,我对“后进生”进行了深入细致的思考,后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生.他们是在外部不良因素的影响下,通过内部后进心理促成的,归结起来,后进生的形成既有主观的原因,也有客观的原因.如不良的家庭教育,不良的社会风气,不良的传播媒介,学校教育不当和社会歧视等.作为特殊的群体,他们通常表现出思想品德不高、心理健康不全、行为习惯不良、学习成绩不佳等特点.根据以上特点,我对后进生进行了深入细致的转化工作,并取得了可喜的成绩,现总结如下:　　一、对症下药,有的放矢.　　后进生的转化工作如同良医用药:要对症下药,做到药到病除,也就是要找到“差“的病根.因此,首先要着手于“诊断”,对后进生进行全面了解,全面分析,从中找到后进生的根源及主要因素,了解后进生的性格爱好,主要优缺点及落后的原因,学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢,帮助他改正.如班里的尤清波同学,平时学习懒散,上课经常打瞌睡,早上、晚上进教室较迟,学习目的不明确,基础很差,作业常不完成,字迹非常潦草,在许多方面对自己要求不严格,听不进别人的劝告,固执己见.找他谈话,他却闭口无言,自己也多次观察证实之后,不急于批评他,惩处他,而是摸索他的心理特点,发现他具有逆反心理并且胆小.寻找机会和他心平气和地谈,一次不够,二次,三次……,我连续找他谈话,帮他认识错误,当他有点滴进步时我就马上在班级里表扬他,肯定他的优点,帮助他树立自信心,逐渐改正缺点和不足.　　二、晓之以理,施之以情.　　工作中,我深刻地体会到后进生更需要集体的温暖与师生的爱和信任.因此师生关系融洽是转化后进生的一个重要方面,为此要正确地对待后进生,做到“四不”,“三会”.即不歧视,不排斥,不粗暴,不揭旧病.要与优生一视同仁；会批评,会谈心,会表扬.然后晓之以理,施之以情,利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合,达到交流、融洽感情的目的.当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”.　　三、尊重信任,唤起自尊心　　自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力之一,表现为对个人的自我尊重,也要别人尊重自己的权利和人格.教师应当尊重、信任后进生,逐步消除他们的疑虑.自卑心理,唤起自尊心,培植自尊心.所以在工作中,我特别注意以下几点:　　对后进生要求要适度.　　让后进生获得成功.　　让后进生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处.　　后进生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段.因此,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象.对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使后进生保持不断前进的势头.　　转化后进生工作最主要的是研究后进生心理,帮助他们克服障碍,养成良好行为习惯.在自己一个年多的教学工作中,我深刻地感觉后进生中真正智力差的只有个别,大部分学生是因为学习目的不明确,学习积极性欠缺,行为、学习习惯较差等原因造成的,而导致这些原因的症结所在,往往是因为他们存在着不同程度的心理障碍.　　针对后进生的心理问题,我觉得对后进生的转化大概可以采用以下的策略:　　用赏识催化积极表现.　　如班里的尤铭捷同学,他从小倍受爷爷奶奶的腻爱,自理能力很差,别说是班级劳动了,可一次他在校园里他主动拾起一个包装袋,抓住这个契机,我在班级表扬了他,并对同学们说,我们已经长大了,自己能做的事情自己做,不要凡事依赖与父母,从那以后他在班级值日时非常积极,据说在家里表现也很好,不但能自己穿衣服,还帮助佳人扫地擦桌子等,同学们看到他的表现都纷纷告诉我,我再次进行表扬和鼓励,让他认识到自己的改变,帮助他慢慢找回了自信心.这同时他的一些科目的成绩有了明显的提高,行为习惯也改正了很多.　　赏识只是一种形式,其实质是对人格尊严的一种维护.适时地表扬,在育人工作中是有独特魅力的,尤其对后进生而言,更是开启他们心灵的钥匙.　　用尊重启发自我认识.　　用真诚促进心理认同.　　我班的沈文杰同学,刚开学时曾一度与同学关系紧张,言语伤人,甚至动手动脚,而且得理不饶人,得寸进尺.而每次同学指责他的不是,他却总是恶人先告状,专说别人的不是.同样的情形重复了几次,于是,我决定用真诚来接近他、感化他.接下来,我有意识地关心他的学习和生活,问寒问暖.一次,他精神不振地伏在桌上,我走过去询问,得知他肚子疼得厉害,刚好校医不在,我倒了杯热水给他喝,并提出送他去医院,他摇头拒绝了,但我能读到他眼睛里流露出的感激之情.终于,我的真诚感动了他,他变得喜欢与老师接近了,言语、行为变得规范了.从此,一个崭新的他展现在了同学