《桂林山水》教案第一课时.docxVIP

桂林山水 教学要求 １．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 ２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法， 培养观察、想象、理解、表达能力。 ３．学会本课生字新词，理解重点词句。 ４．有感情地朗读、背诵课文。 教学重点 １．了解桂林山水的特点，想象其美景。 ２．学习作者观察和表达的方法。 教具准备 挂图、投影和录像；生字生词卡片。 教学时间 ２课时。 第一课时 （一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 放映投影片，同时播放教师课文朗读录音，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。（二）课文是怎样评价桂林山水的？ 找出来读一读，导入学习第一自然段。 “甲天下 ”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。 （三）观赏漓江的水（学习第二自然段）。 １．观察录像中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？ （用录像展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解 “波澜壮阔 ”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解 “水平如镜 ”。） ２．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。（特点之一 “静”。课文用 “让你感觉不到它在流动 ”，从感觉上突出了漓江水的 “静 ”。） （特点之二 “清 ”。课文用 “可以看见江底的沙石 ”，从视觉上突出了漓江水的 “清”。）（特点之三 “绿 ”。课文用 “仿佛那是一块无瑕的翡翠 ”这一形象的比喻，从色彩和品质上突 出了漓江水的 “绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。） ３．体会最后一句 ４． 朗 ， 出漓江水的静、清、 ， 出 漓江水的喜 之情注意指 好 “真静啊 ”“真清啊 ”“真 啊 ”。 （四） 桂林的山（学 第三自然段） １． 察 像中桂林的山 ：桂林的山与 的山有什么不同，有哪些 著的特点？ （用 像展示泰山和香山，以帮助学生理解 “峰 雄 ”“ 叶似火 ”。） ２． 桂林山的特点自 文，画出体 桂林山特点的三个 ， 想想 文是怎 分 描 写 些特点的。 （特点之一 “奇 ”。 文从两方面描写。一是 “拔地而起，各不相 ”。一般的山脉逐 高上 去，且 不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相 。二是 “奇峰 列，形 万千 ”。 列： 排列。形 万千：各有各的 子。除了像老人、像巨象、像 ，教 可 充介 ，有的像 背着娃娃的 女，有的像好斗的公 ，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的 花，有的像捧 而立的 童，有的像敞胸露肚的 ?? 使学生感到桂林的山真是形 万千，目不暇接。） （特点之二 “秀 ”。 文打了两个比方 “像翠 的屏障，像新生的竹笋 ”，写出 “秀”的表 ： 郁郁葱葱，色彩明 。屏障：起遮 作用的 西，本 指桂林一 的山。） （特点之三 “ ”。 文用 “危峰兀立，怪石嶙峋 ”概括了 一特点，并用 “好像一不小心就会栽下来 ”的感 ，突出了桂林山的 “ ”。危峰兀立：即高峰 立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石 重重叠叠。） ３． 朗 ， 出桂林山的奇、秀、 ， 出 桂林山的喜 之情 （重点指 好 “真奇啊 “真秀啊 “真 啊。） （五）我 了漓江的水， 了桂林的山， 的有什么感 ？作者又有什么感受？ （学 第四自然段） １．看投影，启 学生把山、水 系起来 感受２．看看作者有什么感受？ （１）画出感受最深的句子： “像是走 了 不断的画卷，真是 ,舟行碧波上，人在画中游?”。 （２）理解 “画卷 ”“ 不断的画卷 ”及“舟行碧波上，人在画中游 ”。 （ “画卷 ” 画 卷，一般要卷起来收藏。 “ 不断 ”，接 不断。 “ 不断的画卷 ”，即很 很 的画卷。从桂林到阳朔，航程８３公里，沿途都是青山 水，美不 收， 桂林山水 是一幅 “ 不断的画卷 ”，十分 切。 “舟行碧波上，人在画中游 ”，道出了 舟漓江， 桂林山水是一种美的享受，充 情趣，与开 的 “桂林山水甲天下 ”相呼 。） ３．练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。 （六）朗读全文 （七）作业