《桂林山水》教学设计7.docxVIP

《桂林山水》教学设计 鱼龙小学语文组 教材分析： 《桂林山水》是人民教育出版社六年制小学语文第八册第一单元中的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的 感情。 课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。 设计理念： 提高学生的语文素养，注重情境的熏陶和感化，通过引导学生与文本多次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。 设计特色： 在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 教学目的： 1．学会本课生字新词，理解重点词句。 2．有感情地朗读课文，背诵全文。 ３．通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、 热爱大自然的感情。 ４．通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。 教学重点、难点： 一、了解桂林山水的特点，想象其美景。 二、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。 教学过程： 一、 激情导入，激发兴趣 1．同学们，我们伟大的国山河壮丽、风景秀美，有秀丽神奇的黄山、 水平如镜的西湖、巧夺天工的苏州园林、美丽富饶的西沙群岛，更有那甲 天下的桂林山水。（课件展示） 2．今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐 稳你们的小船，我们出发了。你们看 ------ 3． （课件展示）现在老师给你们作导游，来介绍桂林山水。 二、 整体感知，带入情境 1．范读课文。（课件动画，音乐伴奏） 2．此时，你最想说的一句话是什么？（让学生说出自己真实的感受） 3．小结，并引读第一节。 怪不得人们都说： “桂林山水甲天下” 。（板 书：甲天下） 三、 第二节，体会感情 1．自由朗读 要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受 到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。 2．交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。屏显文字：漓江的水真静啊， 静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊， 清得可以看见江底沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 （1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、 清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底沙石；“绿”这句读出赞叹之情。） （2）感悟作者表达“绿”的精妙。 （引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪”、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。） （3）读了这句话， 你对漓江的水有怎样的印象？请概括地说。 （板书： 静、清、绿） （评价激励：概括得真好，我们读文章的时候要把长句读成短句。） 3．体会作者具体形象描写景物特点的方法。 （1）课件出示文字： 漓江的水真静啊！ 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊！ 漓江的水真清啊，清得可以看见江底沙石； 漓江的水真绿啊！ 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 （2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻。 小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。 课件出示文字： 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢！ 漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。 和原句对比读，你有什么感觉？ （原句整齐，读上去有节奏，琅琅上口） （4）指导朗读，把你感受到的美读出来。 动画，音乐伴奏，学生有感情朗读。 4．激情点播 既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海 和西湖呢？这不是多此一举吗？ （让学生理解对比写法可以衬托漓江独特的美） 5．理清叙述顺序，指导学生背诵。 （1）这段话共三句。先用大海，西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的 特点，最后一句是感受，也写出了水的静。 （2）动画，音乐伴奏，学生试背。 四、学法迁移，自学课文第三节 1．小结学法。 刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说 的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。 2．出示要求，课件出示文字。 读读：读第三节。 划划：划出最美的句子。 练练：读出美的感受。 说说：值得学习的写法。 3．朗读比赛。 谁觉得自己能够把桂林山的特点读出来，就自告奋勇来当擂主，接受 同学们的挑战，挑战同学要先对擂主做出点评再朗读。 4．朗读欣赏。 比赛优胜者配乐朗读，其他同学边听边想象，看能否看到奇、秀、险 的桂