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《桃花心木》基于交互式电子白板教学设计 肇庆市怀集县岗坪镇中心小学 高河发 Ⅰ.教材分析： 3 课。 义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册第 这是一篇精读课文， 是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。 这篇文章语言 朴实流畅、寓意深刻。作者借树苗的生长， 来比喻人的成长， 写一个种树人让 “树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、 克服依赖性对人成长的重要意义。 文章从描写桃花心木的形状很特别开始， 引出桃花心木树苗和种树人， 再写作者观察种树人种树的奇怪现象， 最后写作者与种树人的谈论。种树人的话，使作者受到感动，明白了“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心” 的道理，点明了文章的主旨。 作者在描写和叙述中转承自然流畅， 由作者的疑问引出种树人的一番话，使作者受到启示，感悟到人生的道理。 编选这篇课文， 一是让学生抓住重点句段， 联系生活实际， 领悟文章蕴含的道理；二是体会课文是怎样借物喻人， 从中感悟人生的道理； 三是初步感悟文章的语言特点。 Ⅱ.学情分析： 六年级学生， 已积累一定的人生经验， 学习哲理性的文章， 已具备一定的心理基础。通过几年的学习， 学生已经具有一定的自学能力， 能初步读懂课文内容，但是学生对实际的生活体验所蕴含人生哲理还是缺乏深刻思考。 .教学目标：知识与技能 1、学会本课 9 个生字，正确理解和读写 “插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙”。 有感情的朗读课文，抄写对自己有启发的语句。 3、通过对含义深刻语句的理解，体会借物喻人、借事喻理的写作方法。 情感态度与价值观 体会种树人的用心， 感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理， 能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。 .教学重点、难点： 种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。体会到作者介绍种树的经验、 道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人之道。 重点：引导学生抓住文中的重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理 — —在不确定中生活的人， 能比较经受得起生活的考验， 会锻炼出一颗独立自主的心。 突破方法：让学生先自读，勾画出对自己有启发的句子，并反复研读，仔细体会，然后小组交流， 重点体会课文不是单纯写树木， 而是借树木的生长来比喻人的成长。 难点：让学生先自读，勾画出对自己有启发的语句， 并反复研读， 仔细体会，然后小组交流，体会课文不是单纯写树木，而是借树木的生活来比喻有的成长。 领悟文章蕴含的道理，体会借物喻人、借事喻理的写法。 突破方法：读重点句段，在理解的基础上讨论交流探究种树人奇怪做法的原因。在探究中使学生逐步体会其中的道理，受到其实，获得人生感悟。 Ⅴ.教学策略： 使用交互式电子白板， 运用视听材料， 立体全面深刻学习课文。 搜集有关桃花心木的资料和图片， 音频视频材料， 帮助了解桃花心木这种植物以及领悟文章所蕴含的人生道理。 教法：引导学生自学，组织学生提问、研读、讨论。 学法：自读课文，提出问题，围绕问题研读具体语句，在理解基础上讨论交 流。 .教学过程 ：（课时安排共 2 课时）第一课时 一、图片导入，揭示课题 1．出示长大成才的桃花心木的图片。同学们，你们认识这种树吗？谁能用自己的话描述一下。教师及时补充介绍：桃花心木，一种常绿乔木，树形优美，高大而笔直，树高可达 20 多米；它的木材是世界名贵木材之一，色泽美丽，能抗虫咬，适合制作车、船、家具，用作绿化环境也非常好，它的种子榨出的油还能供工业使用。 2．出示“仅及膝盖”的桃花心木树苗。这株小树苗你们认识吗？谁也能用自己的话描述一下。 3．将两幅图片放在一起，你们会产生怎样的疑问呢？（学生可能会问：这么幼小的树苗，看似弱不禁风，是怎样长成如此高大、优美、笔直的参天大树的呢？） 4．是啊，仅及膝盖的树苗是怎样长成参天大树的呢？这节课，我们跟随台湾著名作家林清玄一起走进《桃花心木》 ，去寻找答案。教师板书：桃花心木、仅及膝盖、高大笔直 ▲白板展示相关图片。 2．你了解本文作者林清玄吗？学生交流课前搜集的资料。▲白板出示作者简介， 仔细琢磨琢磨， 你又有什么新的想法？学生自由发言（林清玄 1953 年生。笔名秦情、林漓、林大悲，台湾高雄人，毕业于台湾 世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、 《工商时报》经济记者、 《时报杂志》主编等职。 1973 年开始散文创作。他认为所有的艺术文化都应该 和生活结合才有真正的意义。 他的散文文笔流畅清新， 表现了醇厚、浪漫的情感， 在平易中有着感人的力量。作品有散文集《莲花开落》 《冷月钟笛》《温一壶月光 下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》等。） 归纳总结：的确，林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。