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浅谈农村特色幼儿园环境的创设 Z09200007087 魏文婷 摘要：环境是幼儿园教育中的隐形课程，环境创设应该摒弃以往教师主体、以装扮为 目的的观念，让环境融入到幼儿一日生活中，在潜移默化中培养幼儿主动探索、积极思考、 搜集信息的能力。 对于相对比较落后， 硬件条件比较有限的农村幼儿园来说， 如何才能创设 出符合当今幼儿教育趋势的环境， 是我们每个农村幼儿园老师都在思考的问题。 经过几年的 实践经验， 我园在创设有农村特色的幼儿园环境方面取得了一定的成就， 本文就 “如何创设 农村特色幼儿园环境”这一问题进行说明。 关键词： 农村特色 环境创设 乡土环境 一、前言 纲要中指出：在丰富多彩的环境中，幼儿通过自身的活动，不断地与环境 相互作用获取信息， 并使之与自己原有的知识体系发生联系， 得以发展情感、 记 忆力、想象力和思维能力。 环境是幼儿园教育的一部分， 比之幼儿园四大活动内 容——游戏活动、生活活动、运动活动、学习活动更具有隐蔽性和启发性，更能 让幼儿在每天的幼儿园生活中潜移默化地区思考、去探索。 多年以来，我们的环境创设一直存在着一些误区，比如：幼儿园环境创设 主要为了美观， 只追求形式而忽略了环境的教育作用； 再比如： 环境是老师的环 境，幼儿只是一名参观者。 虽然许多城镇幼儿园已经意识到这方面的误区， 开始 致力于研究“会说话的”墙面，让幼儿真正成为环境的主人，让环境真正发挥教 育作用。但是农村幼儿园有着自己不能避免的弱势，如：校舍陈旧、设备不齐、 信息资源比较落后等， 但是如同一方水土有自己的人文底蕴一样， 农村幼儿园环 境创设的发展思路就是“结合园本特色，创设具有农村特色的幼儿园环境” 。 农村幼儿园应该整合农村丰富的乡土地域资源， 从幼儿的已有经验出发， 创 设属于农村幼儿园特有的环境。 我们强调幼儿是环境的主人， 环境应该呈现出幼 儿的年龄特点、 幼儿的经验水平和幼儿的兴趣， 即使是农村幼儿园， 也一样可以 让我们的环境既美观又能发挥教育作用， 农村有着和城市截然不同的各种乡土材 料，我们应该充分运用这些材料为幼儿提供一个宽松、自由的探索环境。 二、幼儿园环境创设所遵循的原则 （一）美观性原则 众所周知，每个幼儿都喜欢美丽的事物，他们看到好看、有趣的事物时会 想要去摸索、观察；而看到不和谐的、甚至丑陋的事物时会大声哭泣。特别是刚 进小班的幼儿， 对一切都是陌生的、 好奇的， 教师布置教室环境时必须考虑幼儿 的年龄特征，尽可能把教室环境布置的温馨、可爱。让幼儿一进教室的门，首先 被美丽、有趣的卡通形象吸引住，这样他们才能放松心情，愿意去探索。而对于 家长来说，他们首先会关注的也是整个教室给人的感觉，温馨、可爱、有趣、整 洁的教室环境也会让家长放下心来。 （二）环境与教育目标一致性原则 因为环境毕竟是幼儿园教育的一部分， 教师希望通过一次成功的环境创设来 引发幼儿积极探索、 主动探究的能力。 所以在美观的前提下， 还要注重与教育目 标一致。游离了教育目标的环境只能起到美化教室的作用而对于幼儿的全面发展 是没有帮助的，教师必须充分统筹幼儿德、智、体等各个领域，并创设出相应的 有助于帮助幼儿这些方面发展的环境。 （三）动态性原则 所谓动态性， 指的是： 教室中的环境并不是一成不变的， 教师在开学初布置 了美观