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什么是教学常规 9 什么是教学常规 教学常规，是指在学校教学全过程中诸如制订教学计划、 备课、上课、作业、辅导、考核、教研与评价等方面所必须具备 的最正常的规范性教学行为， 或者说是应该遵循的最起码的教学 规矩，教学常规是教学经验、教学策略和教学规律的具体化、规 范化和可操作化。 它体现了现代教学思想、 教学原则和教学方法 的完美统一。 “教学常规”，在这里分为两大部分，一是“普通教 学常规”，二是“学科教学常规” 。 一、普通教学常规 （一）制订教学计划 教学，一定要有教学计划。教学计划，包括学校对整体教 学工作的规划、措施，及对课程、课时、授课人员等各方面的全 程安排，也包括教师在教学中的学期教学计划和专项教学计划 （如复习计划、课外活动计划等） ，还包括课时授课计划（即教 第 1 页 案）。在制订教学计划时务必注意： 1 、要树立计划意识。订计划要及时，要认真；计划要交学 校教导处检查归档。 2 、要做到预见性与现实性相结合。即既要认真总结过去的 经验教训，认真做好教学反思；又要立足于新课程改革与实验， 体现一定的开拓创新精神和教学理想。 尽力实现学校宗旨、 学生 现状、教师能力“三位一体”的最佳统一。 3 、要做到“整体优化、系列操作” 。所订计划既要内容与 形式相应完整，又要便于操作使用，切忌形式注意，不能仅仅成 为供检查之用的“摆设品” 。教学计划一般要包括：①基本情况 分析；②指导思想与奋斗目标（含教学要求） ；③教材简析与教 学进度、课时安排、工作措施及注意事项等。 4 、要做到有针对性和科学性。即既要贯彻上级指示精神， 结合学校实际；又要遵循教学规律，符合青少年生理心理特征， 充分考虑师生身心承受能力。例如：安排教学活动、编排课程表 等，都要注意总量控制，注意一天内文、理科相交叉，活动课与 非活动课相间隔， 基础科与专业科相结合， 不能将某一门课或某 一个人的课过于集中连排等。 第 2 页 （二）精心备课 1 、教师必须按课程教学计划认真钻研课程标新、 教科书和 有关教学参考资料，结合学生实际，认真备课。从实际出发，选 择恰当的教学方式与教学方法。 确定教学结构和教具的使用， 并 充分考虑教学中可能遇到的问题和解决问题的办法。 2 、要熟悉学科知识体系和教材编写目的与思路，实行“学 期备课、单元（章节、项目或板块）备课、课时备课”的“三级 备课法”，从课程安排的整体性、系统性和学生学习需要的实际 相结合出发，统筹安排课时及其教学内容。 学期备课： 就是对新学期教材全面通读， 从宏观上熟练地掌 握教科书的全部内容， 了解全书的结构体系， 分清重点章节和各 类知识的重点难点。 其备课成果形式就是制订学期教学计划。 它 的内容包括：学生情况的简要分析；本学期教学的要求；教学大 纲及教科书的章节或课题的分析； 各个课题的教学时数和时间的 具体安排； 各个课题所需的主要教具； 全期主要教学措施及教学 活动的设想等。 单元备课： 教师要把握该单元或者章节、 板块在教材