《桂林山水》教学设计.docxVIP

桂林山水 上海市闸北区彭浦新村第四小学 张文娟 【教学目标】 1、认识 8 个生字，会写 11 个生字。能正确读写词语： 玩赏、无暇、扩散、攀登、 泰山、骆驼、屏障、波谰壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、 奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 【课时安排】 三课时 【教学准备】 多媒体课件、学生旅游拍的风景照片 【教学过程】 第一课时 【课时要点】 1、学会课文生字词语，通读全文。 2、了解全文写作结构，概括桂林山水的特点。 3、学习课文第一小节。 一、导入新课 1、上课前，老师请同学们欣赏几处美丽的风景。一张一张出示图片，老师简单 介绍这四处景观的特点：大海波澜壮阔，西湖水平如镜，泰山峰峦雄伟，香山红 叶似火。 2、出示词语：波澜壮阔，水平如镜，峰峦雄伟，红叶似火。 1）指名读词语，注意读准生字的音，媒体出示： “澜 ”、“峦”。 2）齐读。 过渡：我们的祖国是美丽的， 她有连绵起伏的崇山峻岭， 有壮阔秀美的江河湖泊，还有一望无际的良田沃野。 祖国南方的桂林更是以山清水秀的风景闻名于 世。现在，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。 2、今天我们就来学习第二课。 （板书课题，齐读） 说明：这四处景观， 课文中用来跟桂林山水相比较以显示桂林山水的特点。 在上 课前放映，既引出了文中生字，又激发了学生学习的兴趣。 二、初读课文 学习第一小节 1、出示媒体： 人们都说“桂林山水甲天下。 ”我们乘着木船 ，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。 1）“甲”（泛红），在这里指“第一”的意思， “甲天下”的意思是什么？（天下第一）板书：甲天下 2）作者接着写他们“荡舟漓江” ，跟前一句是什么关系？（因果关系；因为人 们这样说，所以他们来观赏。 ） （ 3）指读、齐读。 说明：句子与句子之间存在着各种关系， 如这两句句子之间的因果关系， 教学时 应引导学生理解，以促进学生语言和思维的发展。 2、过渡：桂林的山和水有哪些特点呢？请大家观赏课文录像，边听边思考：课 文先写什么？再写什么？最后写什么？ 1）播放课文录像。 2）读准词语的读音，出示媒体：无暇、泰山、骆驼、危峰兀立、屏障、奇峰罗列、连绵不断、怪石嶙峋、画卷（ “卷”多音字）、攀登。 3）交流：课文先总的赞美了桂林的山水，再分别写桂林的山和水，最后又把山和水联系起来，形容为连绵不断的画卷。 采用了总——分——总的写作结构方法。 说明：伴随着悠扬舒缓的音乐， 直观的视听激发起学生心中的美感， 使学生获得 了审美的愉悦。兴趣是最好的老师，让学生想学，是学生获得能力的内在动力， 这样的情境创设，让学生对《桂林山水》这篇课文产生浓厚的兴趣。 3、指名分小节读课文，边读边思考： “桂林山水甲天下” ，它的山水有什么特点 呢？ 1）指名分 、 正字音、交流 2）山水的特点，板 ： 水 山 静 清 绿 奇 秀 险 4、老 里有一 关 ，出示媒体：你能 着用上关 分 概括一下第 2、 小 中山和水的特点 ？ 出示关 ： 又???又??? 建 答案： 桂林不但水又静、又清、又 ，而且山又奇又秀又 。 明：运用关 帮助学生 清 2 、3 小 的 意， 学生接受了一次 言表达 的 。 三、复 巩固 1、指 写字： 笔画指 —— 、 、瑕 写字指 ——兀、翡 2、抄写 ：波 壮 、水平如 、峰 雄 、 叶似火、拔地而起、奇峰 列、形 万千、色彩明 、危峰兀立、 不断。 第二课时 【课时要点】 1、体会桂林山、水景色的特点。 ( 重点 ) 2、通 各种形式的朗 、比 ，体 比、排比句和比 句的作用，了解作者 的 言表达特点。 ( 点 ) 3、学 文二——四小 。 一、 入 1、通 上 的学 ，我 知道了漓江的水又（ ）又（ ）又（ ）；桂林 的山又（ ）又（ ）又（ ）。（看板 回答） 2、如果我 就 介 桂林，能 人感到美 ？所以和 文中的句子比 ， 是课文的句子写得好。好在哪里呢？就让我们来欣赏漓江的水。 二、研读课文 （一）品析第二小节： 1、出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清 得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 1）指名读句子。 2）（出示图片）看图片了解漓江水的特点：静——感觉不到它在流动（感受） 清——可以看见江底的沙石（看见的） 绿——仿佛是一块无瑕的翡翠 （看翡翠图片理解 “无暇”——玉上没有斑点。 ）（想到的） 板书：水、静、清、绿 2、如把这句话换个写法，请同学们读一读，比一比，哪句话写