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吃透学情 ,方能让语用教学落在实处 世界著名教育心理学家奥苏伯尔坦言： “假如让我把全 部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以 蔽之日：影响学习唯一最重要的因素，就是学习者已经知道 了什么。要探明这一点，并应据此进行教学。 ”因而，学习 者已知道什么（学生的学情） ，正是教师进行教学的基础。 特级教师薛法根老师曾说过：学生会的不教；学生能自己懂 的不教；教了学生还是不会的不教。这三不教，需要教师对 学生的学情有充分的了解和掌握。而具体到一节课上，也只 有做到真正吃透学生学情，方能让语用教学步步落在实处。 现以北京名师王文丽老师执教的《鱼游到了纸上》 （人教版语文四年级下册）一课中的教学片断谈谈笔者的体会。 教学片断： 师：“围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着 ,, ” ，你会用什么样的词语来形容画画得好呢？ 生：你画得真是太棒了！ 师：虽然只是一个 “棒”字，但是说出了对青年的赞叹。 生：活灵活现，惟妙惟肖。 师：这位同学真了不起，一下子说了两个成语，而且非常恰当。 生：栩栩入生。 师：这个词语用得好， 栩栩如生，就是说形象特别逼真， 好像活的一样。所以课文中的那个女孩子才会评价青年画的 鱼简直就是游到了纸上。当然，还可以说跃然纸上、出神入 化,, 师：你们再来读读这几个词语。 （教师出示一组词语：活灵活现、惟妙惟肖、栩栩如生、跃然纸上、出神入化。学生读。） 师：