浅谈隐性课程的任务.docVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 浅谈隐性课程的任务 - . - 开发隐性课程资源、提升英语教学质效 树童国际课程中心华景分校程敏梅 摘要：随着新课程的实施，隐性课程在英语教学中的作用不断受到重视。如何开发隐性课程资源成为课程和教学改革中一个热点议题。笔者根据自身的经验认为，我们可以从教师自身、教学环境、教学过程等三方面尝试开发和利用隐性课程，并在小学英语课堂教学中运用隐性教学对隐性课程资源进行整合。这有助于我们完成课程标准要求的教学任务（显性课程），也有助于培养学生良好的身心素质，为学生学英语提供可持续发展的动力。 关键词：隐性课程英语教学 *基金：本研究由PRT项目资助 一、前言 “隐性课程”（Hidden Curriculum）由杰克逊（P.W.Jackson）于1968年首次提出。所谓隐性课程，就是借助人际关系、校园环境、校园文化氛围等潜在的课程资源，通过无意识的非特定心理反应的途径，对学生的情感、意志、态度、动机、价值观、信仰等发生影响的总和。从隐性课程的概念可以看出，它所触及的X 围广泛而庞杂。近年来教育者在教育教学过程中越来越重视隐性课程的潜在作用，并认识到隐性课程对人的全面发展的作用已经更加明显。特别