教育心理学学习的基本理论.pptVIP

教育心理学 第三章 学习的基本理论 本章学习目标 识记概念：学习、经典条件反射、操作条件反射、试误、正强化、负强化、惩罚、消退、完形、同化 了解学习的内涵与特征，掌握学生学习的特点； 理解行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论关于学习的基本观点 比较经典条件反射与操作条件反射对学习的作用 结合实际，理解各派学习理论对教学实践的指导价值 学习的定义 学习（learning）——由于经验而发生的相对持久的行为改变。 学习要求发生某种改变，这种改变必须相对持久 发生行为或知识的改变 改变必须由经验引起 成熟或暂时的改变（如生病）不是学习 学习研究的四种取向 行为主义 学习是刺激-反应之间联结的加强，所以这种学习理论称联结学习理论 认知学派 学习认知结构的改变 人本主义 学习是自我的变化 建构主义 学习是主体对客体积极建构意义的过程 巴甫洛夫的经典条件反射 巴甫洛夫的困惑 不随意反应 辨别 消退 图示 经典条件反射在学校中的例子 桑代克的尝试—错误说 桑代克的经典实验 桑代克（Edward Lee Thorndike，1874－1949）美国著名的教育心理学家，现代教育心理学的奠基人 猫的“迷笼实验” 尝试—错误学习的基本规律 效果律：情境与反应之间联结的加强或减弱受反应之后效果的支配。若反应之后得到了满足或受到奖