从自然教学大纲到科学课程标准.pdf

精品文档 从《自然教学大纲》到《科学课程标准》 细心的老师也许早就发现，在新一轮科学课程改革 中，沿用了十几年的《小学自然教学大纲》悄然隐退了，取 而代之的是《国家小学科学课程标准》 。《国家小学科学课程 标准》无论从目标、要求还是结构、体例上都是全新的，蕴 含着素质教育的理念，体现着鲜明的时代气息，是一部内容 十分丰富的全新意义上的“教学大纲”。据课程专家、科学 课程标准研制组负责人郝京华教授介绍：“与《自然教学大 纲》相比 , 《小学科学课程标准》的内容更加丰富，课程目 标的表述更加科学 , 内容标准更加精炼 , 体现了科学的发展 和人的发展的需要，教学实施建议更加翔实，体现了课程改 革的新思想和素质教育的要求。 ”那么， 从 《自然教学大纲》 到《科学课程标准》 ，究竟有哪些变化呢？ 一、 《小学自然教学大纲》着眼于获得一些浅显的 自然科学基础知识， 《小学科学课程标准》着眼于培养小学 生的科学素养 《小学科学课程标准》 与 《自然教学大纲》 的区别， 首先表现在前言部分。 《小学科学课程标准》十分重视在时 代发展、 科技进步、 教育改革的大背景下， 确定学科的定位， 提出小学科学是一门以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课 程。科学课程标准开篇阐述了小学科学课程基本性质：“小 学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 3 精品文档 程。”科学课程将“细心地呵护儿童与生俱来的好奇心，培 养他们对科学的兴趣和求知欲，引导学习与周围世界有关的 科学知识，帮助他们自觉地体验科学活动的过程和方法，使 他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作与环境和 谐相处。”这一提法既体现了在当前知识经济初现端倪，以 信息技术为标志的现代科技高速发展，对生活在这样时代的 人所必须具有的科学素养的高度关注；又体现了以创新精神 与实践能力为核心的素质教育对学校教育的全面性要求，即 不但要让学生学习基本知识与技能，更要全面发展包括情 感、态度、价值观、方法、能力等方面的整体素质。由此看 出，小学科学教育不是仅注重于知识的获取，而是更注重调 动学生参与科学探究活动，使学生在参与探究的过程中认识 自然和社会，立足于培养学生的学科学、用科学的志趣，注 重引导学生参与科学的实践活动，特别注重培养学生的科学 素养。 其次《小学科学课程标准》要求我们树立们确立正 确的学生观和教师观。标准阐述的科学课程改革的基本理念 是：科学课程面向全体学生；学生是科学学习的主体；科学 学习以探究为核心；科学课程的内容要满足社会和学生双方 的需要；科学课程具有开放性；科学课程的评价应能促进学 生科学素养的形成和发展。由此可以看出：小学生在科学课 堂上同科学家一样都是“科学探究者”，同样《标准》也指 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 3 精品文档 出科学教学为教师提供的角色位置不是传授者、灌输者、解 惑者，而是学生进行科学研究活动的组织者、促进者、引导 者、合作者和共同研究者。在未来的科学课堂上，我们不仅 要关注学生理解吸收知识，而且要关注提高学生的科学探究 能力，在科学探索活动中让学生体验科学的人文精神之美。