平行四边形面积的教学反思.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 平行四边形面积的教学反思 有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基 础之上；学生的数学学习内容应该是现实的、 有趣的、富有挑战性的； 动手实践、 自主探索与合作交流， 是学生学习的重要方式。 这节课中， 我在学生想想、 剪剪、拼拼等活动中， 最大限度地调动学生多种感观， 让他们的手、眼、 脑等都参与到学习活动中去。让学生有理有据地思 维，即达到了“平行四边形面积”的主动构建。调动了学生已有的知 识和经验，去解决问题， “创造”知识。使他们将接受知识的过程转 变为能动参与过程，成为真正的探索者、发现者、创造者。有利于学 生创新意识与实践能力的培养。 主要体现在以下几个方面： 1、本节课充分的利用教材，引导学生去发现教材中隐藏的数学 知识，发挥了教材在教学中的主题作用。 2、从生活情境出发，为学生创设探究学习的情景。 在教学中， 教师首先让学生观察街区图。 让学生看到各种图形都 是来源于生活实际， 也体会到了计算它们的面积的用处， 这就使学生 对学习平行四边形面积计算的内容产生了浓厚的兴趣和亲切感， 激发 起他们强烈的求知欲望， 使学生能以饱满的热情投身于新知识的探究 之中。 小学数学内容来源于生活实际。 只有植根于生活世界并为生活世 界服务的课堂， 才是具有强盛生命力的课堂。 新课程强调把课堂变成 学生探索世界的窗口，学生活中的数学，获得合作的乐趣，生活融入 甚至成为课堂教学，课堂教学本身就是生活，经历、体验、探究、感 悟，构成了教学目标最为重要的行为动词。 3、重视学生的自主探索和合作学习 在教学中， 通过先让学生利用数方格填表格的方法， 初步了解给 出的平行四边形的面积和长方形的面积是相等的，接着引导学生观 察、发现表格中的秘密，猜想出平行四边形的面积等于底乘高，最后 学生小组合作通过动手操作把平行四边形转变成长方形， 进一步验证 学习必备 欢迎下载 了学生的猜想。在这节课中教师为学生创设了一种民主、宽松、和谐 的学习氛围， 给了学生充分的思考问题的时间与空间， 在这样的课堂 教学中教师始终是学生学习活动的组织者、指导者、合作者，在这样 的课堂学习中学生乐想、善思、敢说，他们可以自由地思考、猜想、 实践、验证……这样才能迸发出学生创造性思维的火花，发现问题、 提出问题、解决问题的能力才能不断得到增强。 “学习任何知识最佳的途径都是由学生自己去发现，因为这种 发现才是最深刻、也最容易掌握其中内在规律性质与联系” 。经过学 生动手、动脑、 交流，把求平行四边形面积这一探索过程充分展示出 来。不仅深化了对公式的理解而且渗透了转化和变换的数学思想， 培 养了学生操作能力和分析概括的能力，发展了学生的空间观念。 4 、充分利用教学资源，自制课件，发挥多媒体辅助教学功能。 本节课还充分发挥了计算机辅助教学的功能，直观、形象、动态 地展现知识的形成过程， 有效地突破教学难点， 帮助学生深刻理解新 知，建立清晰表象，提高教学效果。 总之，本节课学生亲身经历了探索的过程， 在头脑中建构了新的 数学模型， 使学生体验到成功的喜悦。 教学成功的关键在于关注了学 生的学习过程，不是让学生机械地重复历史中的“原始创造”