《中国近现代史纲要》导言.ppt

整理课件 “没有一个过去史真正是历史，如果它不引起现实底思索，打动现实底兴趣，和现实底心灵生活打成一片。过去史在我的现时思想活动中才能复苏，才获得它的历史性。所以一切历史都必是现时史……着重历史的现时性，其实就是着重历史与生活的联贯”。 ——朱光潜（民国时期的武汉大学——西南联大——北京大学哲学史和美学教授） 湖湘文化 湖南长沙湖南大学的岳麓书院题词： 唯楚（战国时期广义的楚国地理区域）有才，于斯为盛！ 绍兴的师爷，湖南的兵！铁打的营盘流水的兵！ 民国才子杨度先生：非要中国亡，除非湖南人尽死！ 左宗棠：“湖湘子弟满天山”！ 张德江副总理提出的“9 ＋ 2” “泛珠三角”经济文化圈的范畴的历史与现实意义！（9省（区）＋港澳2地特区） “泛长三角”经济文化圈的范畴的历史与现实意义！ 三、对于课程的认识 （一）与中学的区别 （二）几种不同的史观 中学：掌握基本史实、年代、人物 特点：浅、窄、指向性强（中、高考），基本不存在争鸣 （一）与中学历史学习的区别 大学：重在学习历史理论，探索历史规律，总结历史经验，以为今日的借鉴（以史为鉴） 特点：深、宽、实践性、争鸣性强 案例1：美国国民教育的“历史教育”特色 小学讲授历史故事！ 中学讲授历史史实！ 大学讲授历史理论！ 案例2：中国社科院历史所张海鹏教授对台湾《海峡评论》创刊20周年的书评 （一）有明确的办刊宗旨： 1、在明确的、坚定的一个