2021年度三年级数学课堂评价方案.docxVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 2021年度三年级数学课堂评价方案 一、指导思想《国家数学课程标准》指出：评价既要关注学生的学习结果，更要关注他们的学习过程，既要关注学生的学习水平，更要关注他们在活动中所表现出来的情感与态度，评价要反映学生学习的成绩和进步，激励学生的学习，帮助学生认识到自己在学习方法中的长处与不足，认识自我，树立信心，真正体验到自己的成功与进步。根据课标精神，对学生数学学习的评价应该着眼整体，注重实践；围绕目标，突出重点；分散分项，形式多样；尊重差异，促进发展。二、评价原则 1、主体性原则。学生是学习的主体，也是评价的主体，教师要创造宽松的环境，支持和鼓励学生自评、互评、共评，尊重学生的自我评价意见，同时，要引导学生通过对评价结果的对照反思，找到继续发展的方向。 2、多样性原则。数学素养的诸多方面要求数学评价的方式应该多样化，既有终结性评价，又有平时成长记录；既检测知识，又测查能力，同时还要测查学习习惯、情感态度、认知方式等非智力因素的发展情况；记录学生平时表现、兴趣、潜能等，促进学生健康发展。3、互动性原则。要扭转教师一人评价、教师和学生二元对立的传统评价局面，形成教师、家长、学生交互式的评价网络。4、个性化原则。要承认学生的个性差异，关注其不同的学习需求，尊重其兴趣、爱好。 5、趣味性原则。要寓评价于快乐的活动之中，除了检测的内容更新外，还应在活动的形式上多进行创新。 三、评价项目 根据三年级数学教学内容，从以下几个方面来实施评价： 1、知识技能评价 2、数学思想与解决问题的能力评价3、情感态度价值观评价 4、学习兴趣与习惯四、评价方法 对学生数学学习情况的评价应注意多种评价形式相结合，采用课堂观察、课后访谈、作业分析、操作、实践活动等多种形式。针对学生的特点和教材的情况，在如下几个方面进行大胆地实践与研究：  1、“知识技能评价”采用“口头测试”和“书面测试”两种方式进行评价，两种测试成绩相同，则该成绩即为“知识技能评价”成绩。两种测试成绩为一优一良，则评定为优；一良一合，则评定为良；一优一合，则评定为良；如有一项不合格，则暂缓评定。 2、“数学思想与解决问题的能力评价” 采用“面试”和“笔试”两种形式进行。 3、“情感态度价值观评价”采用“平时观察”和“面试”方式进行评价。  4、免试与重试相结合。对于学习能力强，学习认真，平时表现好的学生，可以允许免试。对于评价成绩待及格的学生，应当给他们重新应试的机会，并以重试的成绩为准，这样能使学困生在重试之前找出不足，进行重点学习，同时可调动他们学习的主动性和积极性。 五、评价标准1、知识技能评价（1）口头测试：分“口算”和“面试”两块。 口算 。测试内容：本册教材内的口算内容。 测试方法：学生独立完成测试。以小组为单位，由小组长负责，在统一的口算表内，抽取10道题进行口算。教师测试小组长。评定标准：正确率在90%以上（含90%）为优秀；正确率为80%—90%（含80%）为良好；正确率为 70%—80%（含70%）为合格；正确率在70%以下为不合格。 （2）书面测试  测试内容：笔试的主要内容是考查学生的基本知识和解题能力。  测试方法：在60分钟内完成书面测试题。 评定标准：正确率在85%以上（含85%）为优秀；正确率为70%—85%（含70%）为良好；正确率为 60%—70%（含60%）为合格；正确率在60%以下为不合格。2、数学思想与解决问题的能力评价 （1）口试 测试内容：口试的主要内容是说理，即说算理、说解题思路、讲公式的推导过程等。测试方法：学生独立完成测试。以小组为单位，由小组长负责，在统一的测试卷中指定一个内容或自选一个内容进行测试。教师测试小组长。评定标准：语言表述清楚，思路清晰的评为“优秀”；能基本表述清楚，思路基本清晰的评为“良好”；能在少量提示下表述清楚的评为“合格”；说不清楚，思路比较混乱的评为“不合格”。 （2）笔试 测试内容：解决综合实际问题测试方法：以实践报告和试卷的形式进行实践报告：（主要测试解决生活中实际问题的能力）试卷：（主要测试解决综合问题的能力）以期终检测的解决问题部分成绩为标准。评定标准：优秀：能独立完成实践报告，内容丰富，语言准确，质量比较高，期终检测解决问题部分成绩为优。良好：能独立完成实践报告，期终检测解决问题部分成绩为优或良。合格：在教师或家长的指导下能完成实践报告，期终检测解决问题部分成绩为良或合格。3、平时学习表现和综