求一个数比另一个数多(或少)百分之几.pdfVIP

人教版六年级上百分数 求一个数比另一个数多 ( 或少 ) 百分之几 教学内容： 教材第 89 页例 3. 教学目标： 1、让学生进一步理解和掌握百分数应用题中的数量关系，学会解答“求一 个数比另一个数多 ( 或少 ) 百分之几”这类百分数问题； 2、进一步培养学生应用所学知识解决问题的能力，自主探究知识的能力以 及合作交流的习惯； 3、使学生进一步体会知识间的相互联系，并受到环保意识的培养。 教学重难点： 会解答求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题。 教学准备： 课件 教学过程： 教学 教师活动 学生活动 设计意图 环节 一 、 1. 同学们，请回忆一下， 上节课我们学习了 1. 齐答。 复 习 什么知识？怎么解决的？这节课我们继续学习 2. 举 手 旧 用百分数解决问题。 回答。 知 ， 2. 根据下列问句， 先说就是求什么， 再说数 导 入 量关系，然后口头列式。 新 甲数是 50，乙数是 40。 课。 (1) 甲数比乙数多几分之几？ （2 ）乙数比甲数少几分之几？ 3. 为了积极响应“保护母亲河”的号召，一 个乡镇开展了植树造林活动。 课件出示信息例 3：原计划造林 12 公顷， 实际造林 14 公顷。 根据这些信息，你能提出有关百分数问题 吗？你能解决这些问题吗？ 实际造林是原计划造林的百分之几？ 原计划造林是实际造林的百分之几？ 实际造林比原计划造林多百分之几？ 原计划造林比实际造林少百分之几？ 板书课题：求一个数比另一个数多（或少） 百分之几 二 、 2. 引导学生理解题意。师：谁能说说“实际 1. 第 自 主 造林比原计划造林增加了百分之几”的含义？这 1、2 个问 探 句话是说谁与谁比？谁是单位“ 1”的量？画线 题 有 学 生 究 、 段图表示题意。 独 立 解 获 得 4. 交流解答方法：先小组交流，再全班交流。 答。 新知 交流时要求说出算式中各部分量所表示的意义。 3. 学 多抽几人说说解题思路。 生试算。 方法一：还可以先算实际造林是原计划造林 的百分之几： 14÷12=116.7%，再算求实际造林 比原计划造林增加百分之几： 116.7 ％-100 ％ =16.7 ％即： 14÷12-1=16.7 ％ 方法二：先求实际造林比原计划造林增加 的： 14-12=60 （公顷），再求实际造林比原计划 造 林 多 的 占 原 计 划 造 林 的 百 分 之 几 ： 2 ÷ 12=16.7%即：（14-12 ）÷ 12=