氧化还原反应教学设计(第一课时).pdfVIP

广西民族大学 10 化学教育 《教师技能理论与实训》教学设计 设计题目 ： 氧化还原反应第一课时 学校专业 ： 广西民族大学 10 级化学本科 学生姓名 ： 黄月叫 指导教师 ： 刘 宝 老师 2013 年 6 月 16 日 《氧化还原反应》教学设计 广西民族大学 10 级化学本科 黄月叫 一、基本说明 1.教学内容所属模块： 《化学 1》 2.年级：高一 3.所用教材出版单位：人民教育出版社 4.所属的章节：第二章第三节第一课时 5.教学时间： 40 分钟 二、教学设计 ㈠教学目标 ： 1.知识与技能： （1）、学会用化合价的变化和电子转移的观点判断氧化还原反应； （2 ）、初步掌握根据化合价的变化和电子转移的观点分析氧化还原反应的方法； （3 ）、理解氧化还原反应的本质就是发生了电子转移； 2.过程与方法： （1）通过对氧化还原反应的学习，学会怎样从特殊到一般规律，再从一般规律到特殊的认识问题的科学方法； （2 ）通过对氧化剂和还原剂这一矛盾体的学习，具有能用对立统一的观点分析问题的意识； （3 ）通过 “思考与交流 ”、 “问题探究 ”等活动，分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。 3.情感态度与价值观： （1） 通过氧化还原反应概念的演变，培养用发展的眼光、科学的态度、勇于探索的品质学习化学； （2 ）通过创设问题情景，营造宽松和谐的学习气氛，诱导积极思维，激发学习兴趣和求知欲望。 （3 ）通过氧化还原反应有关概念的学习，初步形成对立统一的辨证唯物主义的观点，形成勇于创新的习惯、培养创新 能力。 ㈡教材分析 ： 1.教材内容分析： 《氧化还原反应》安排在高中化学必修 1 第二章《化学物质及其变化》中的第三节，有其重要的意义。因为在中学 阶段的基本概念、基础理论知识中， 《氧化还原反应》占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学 教学的重点和难点之一。在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，凡涉及元素价态变化的反应都是氧还 原反应。而且金属的腐蚀及电化学部分是氧化还原的重要应用。只有让学生掌握氧化还原反应的基本概念，才能使他 们理解这些反应的实质。学生对本节教材掌握的好坏直接影响着其以后对化学的学习。 。 2.教材内容相互联系分析： 本节教材安排在这里是承前启后，它既复习了初中的基本反应类型及氧化反应、还原反应的重要知识，并以此为 铺垫展开对氧化还原反应的较深层次的学习，还将是今后联系元素化合物知识的重要纽带。氧化和还原是一对典型矛 盾，它们既是相反的，又是相依存的，通过认真引导使学生逐步理解对系统规律在自然现象中的体现，又会帮助学生 用正确的观点和方法学习化学知识 3.教材内容的重点和难点的分析： 根据课程标准以及学生现有的基础知识， 本节课的重点在于用化合价升降和电子转移的观点来理解氧化还原反应。 鉴于教学内容和学生情况，本节课难点为用电子转移的观点分析氧化还原反应。 4.教材知识的价值的分析和挖掘 氧化和还原是一对典型矛盾，它们既是相反的，又是相依存的，通过认真引导使学生逐步理解对系统规律在自然现 象中的体现，又会帮助学生用正确的观点和方法学习化学知识。 ㈢ 学情分析： 学生心理、生理特征分析： 本节的教学对象是刚上高一的学生，此时学生的特点是处于初中与高中学习的过渡期。 高中生对化学实验充满期待和向往，有强烈的表现欲、探求欲和成就感，乐于探究物质变化的奥妙。 学生原知识分析： 学生在初中化学学习中已经接触了许多反应，并已经掌握按反应物和生成物的类别以及反应前 后物质种类的多少把化学反应分为四种基本反应；从具体的反应理解氧化反应和还原反应，但并没认识到氧化还原反 应的本质特征；学