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电影音乐在音乐艺术教育中的审美价值 随着电影艺术的不断发展 , 电影音乐作为其重要的构成元素 之一越来越受到人们的关注。 人们在用视觉欣赏影片的同时， 也 能身临其境欣赏到动人的音乐。 特别是近几年来， 随着电影数字 化、立体声以及3D技术的广泛运用，其效果是电视和网络所不 能相比的。 针对上述的现状， 我们学校的音乐教育课已经不能再 局限于以往单一的知识传授和相关的技能训练， 而是要以培养学 生们的音乐审美情趣与鉴赏能力为主， 帮助他们塑造良好的道德 观和世界观。 一、音乐教学与影视音乐的联系 影视音乐是音乐教学中一个重要的素材，例如《红楼梦》中 的插曲《葬花吟》，《西游记》中的插曲《走啊走》等都是根据 小说情节的发展来衬托环境和氛围的。音乐是一种很高雅的艺 术，常常能带给听众情感上的共鸣， 其在表达人物形象和情绪方 面具有很强透的穿透力， 正如作曲家圣桑所言， 我们在言辞穷尽， 无法用语言来表达的时候就产生了音乐， 只有音乐能够表达出那 种难以言说的情感， 促使我们去寻找内心中无法预知的深处， 音 乐是人类的灵魂，一切的艺术都向往音乐。 而电影作为一种直观的艺术，其呈现出来的形象是具体的， 可视的， 是一种时间和空间上的艺术， 人们通过影视作品能直接 感受到其所表现出的空间状态以及运动方式， 不像语言和音乐那 么抽象，也不用通过思维上的翻译便能将相关的概念转变成具体 的空间形象， 而且每个影视作品都具有很强的表现力， 在瞬间就 能将一个人物的面部表情和动作捕捉到位， 可是对音乐乐思的展 开是需要一定的时间的， 最为简单的方式也要将其一定的曲式呈 现出来。在音乐的教学过程中， 如果我们将其和影视艺术相结合， 就能弥补音乐抽象性这一缺陷，将其与具体的视觉画面进行互 补。这样一来， 我们就能将影视画面和音乐进行从具体到抽象的 有机结合，从而大大提高音乐教学的效率和质量。 二、电影音乐在音乐教育中的意义与作用 （一）电影音乐在教学中的意义 影视作品具有强烈的时代感 如今，电影已经成为了一个社会先进文化的代表， 其发展不 但代表着社会的前进趋势还指引着当今的潮流变化， 其在人们中 的地位也显得越来越重要。 这样一来， 电影中的音乐对学生们的 影响与作用就显而易见了。如电影《生活的颤音》这部抒情片， 就把小提琴协奏曲《抹去吧，眼角的泪》作为整个影片音乐的主 体，小提琴独特的音色就成为刻画人物形象与性格的一个重要工 具。我们通过音乐便能感受到这个作品所传达出的对周总理的无 限哀思之情。 在不同的时期里， 电影音乐所表达出来的情感并不 相同，如很早期的影片《风云儿女》其中的主题歌《义勇军进行 曲》就是在那个抗日战争的时代所创作出来的， 具有很鲜明的时 代性，其激励了无数的知识分子奔向抗日前线， 随后又一直伴随 着祖国的发展与壮大， 成为中华人民共和国的国歌。 另外像大型 音乐舞蹈史诗《东方红》 《洪湖赤卫队》等音乐，其凝聚了各个 时期的人物形象， 学生们在欣赏影片的同时还可以感受到这整个 革命斗争和建设的光辉历程。 影视作品适合学生的审美情趣 电影音乐是在影视作品听觉与视觉的进程中来传达思想感 情的，如果在特定的影院环境， 其整个剧场的音效便更容易激发 人们的审美情趣，其往往会带给人内心上的震撼与智慧的启迪。 如影片《桃李劫》主题歌《毕业歌》就是在“九一八”事变以后 创作的， 表达了在当时的环境下青年们“天下兴亡， 匹夫有责” 的爱国热情， 这首影视音乐作品所包含的启迪性与哲理性让受教 育者勤思善辩， 也赋予了学生们对自己人生观与世界观的思考空 间。 影视作品具有很强的形象性 电影作品是靠其精彩的故事情节和不同人物的命运形象来 吸引观众的， 如果在特定的时候加上音乐的烘托就更容易让人们 产生出情感， 也更容易打动人的内心世界。 如在电影《海外赤子》 中的《我爱你中国》，其优美的旋律打动了无数的海外游子，勾 起了他们对祖国母亲的思念， 成为传唱不朽佳作。 另外，像 1998 年的意大利影片《海上钢琴师》其中就包括了很多的钢琴曲，男 主角整个的人物形象的塑造和情感的表达都是通过音乐来传递 的，音乐是这部影视作品的主体与灵魂。 （二） 影视音乐在教学中的作用 1. 影视作品使教学充满动感 基于影视音乐的特质， 在我们实际的音乐教学中便可以将两 者融合， 这样就能使得音乐上的教学更加富有动感。 如我们在教 授歌曲《桑塔露琪亚》时，可以先播放一些世界著名歌唱家参演 的歌剧，通过具体的视觉形象来突出歌曲的艺术表现力与感染 力。学生们通过视听其洪亮的嗓音和观看气势恢宏的场面 , 就激 发起了自己学习新歌的兴趣与热情。另外，如果我们要教授《走 进西藏》 这样一类歌曲时， 教师可以让学生先欣赏一下配乐散文 《西藏诗话》，先从中领略一下西藏的雪域风光和神秘的