《“红领巾”真好》教学设计.docVIP

《“红领巾”真好》教学设计 　　《“红领巾”真好》教学设计1教学目标 　　1、认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 　　3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。 　　学习重点识记本课生字，朗读背诵课文。 　　教学难点有感情地朗读课文，背诵课文。 　　第一课时 　　一、导入。 　　同学们，喜欢小鸟吗？老师也喜欢，这节课我们就来学习一篇和小鸟有关的课文。板书课题：“红领巾”真好。 　　请同学们伸出小手跟老师一起写写“领”。要注意笔画，第二笔是点而不是捺，记住这个字了吗？ 　　看了课题后，你有什么问题吗？ 　　二、初读课文，认识生字 　　那就请同学们打开课本111页，带着问题读课文，注意读正确，读流利。 　　谁能起来读给大家听听吗？其他同学注意听他有没有读错的地方？ 　　3，同学们读的可真好啊，课文中的生字朋友也来了，和他们打个招呼吧！ 　　出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。 　　4，指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。 　　三、朗读感悟，引导背诵 　　1、第一小节： 　　①谁知道：清晨，林中谁最快乐？ 　　②现在我是一名快乐记者，你们是那快乐的小鸟们，我能采访一下，你在快乐的干什么吗？（让学生大体说说它快乐的样子。） 　　③教师边放动画边渲染气氛： 　　是呀，在茂密的树林里，小鸟叽叽喳喳，，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛，多么快乐呀！（教师范读第一小结。） 　　④请你也读一读，读出小鸟的快乐。（适时表扬孩子的朗读。） 　　⑤指名读，适时发给读得好的小朋友小鸟的图片。 　　⑥加上动作，你会更加快乐！（自己练习加动作朗读） 　　⑦指名加动作读。快乐的小鸟们，你会怎么表达自己的快乐呢？ 　　⑧师生配合读这一小节：教师问，学生加动作回答。 　　2、第二小节： 　　①清晨，林中谁最活跃，最忙碌，你在忙着干什么？ 　　②你知道谁是捕捉害虫的高手吗？ 　　③教师出示“啄木鸟”图片，介绍： 　　大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了，所以人们送它个美称叫“森林医生”。除了啄木鸟，还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们，小树苗才能更加翠绿，大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊！ 　　④请你好好读一读第二小节，夸夸它们吧！ 　　3、第三小节： 　　①清晨，林中谁来得最早？ 　　②我这个快乐记者能采访一下红领巾们吗？你们来这么早干什么？ 　　③同学们，我这也有一块崭新的木牌，你想在上面写点什么呢？（小组讨论，指名说。） 　　⑤你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊，看小鸟站在枝头夸你们呢，它们说“红领巾真好”。 　　⑥你们知道小鸟在哪里生活最幸福、最快乐吗？刚才许多小朋友在课堂上表现很好，老师送给你们可爱的小鸟，现在，你们想做点什么吗？ 　　⑦教师放音乐：听，小鸟现在叫得更欢了，生活得更快乐了！请一名学生配乐读课文。 　　⑧请同学们叫动作背背课文。 　　四、指导书写生字 　　1、读得真棒，小鸟又在夸你们“红领巾真好”！可是小鸟不会写“领”字，谁愿帮帮它？（出示在田字格中写出得“领”字。） 　　2、让学生说说在写这个字时应该注意什么。 　　3、教师范写一个，请学生自己写两个。 　　4、学生自己写完剩下得生字。 　　五、小结 　　这节课我们学得很愉快，下节课继续交流。 　　《“红领巾”真好》教学设计2一、教材分析 　　这是一首清新动人的小诗。课文用拟人的手法为我们展现了一幅活泼、动人的画面。诗歌分成三段，第一、二两段写出了小鸟的可爱和活跃，突出了小鸟的自由自在和捕捉害虫的本领。第三段则写出了“红领巾”们对小鸟的爱护和小鸟对“红领巾”们的感谢。短短三段文字，表达了保护生态环境，禁止捕杀益鸟的环保主题，启发学生用实际行动来爱护小鸟。 　　二、教学目标 　　1．认识8个生字，会写8个生字。 　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 　　3．积累词语，会用aabb形式和“（）的（）”的形式来进行词语积累。初步认识引号的不同用法。 　　4．有爱鸟护鸟的意识，感受人与自然和谐相处的快乐！ 　　三、教学重难点 　　教学重点：正确、流利地朗读课文，并背诵课文。词语的积累。 　　教学难点：理解词语：蓬松、扑棱棱；感受人与自然的和谐。 　　四、设计理念： 　　低年级的课堂应以词语教学为主。在教学过程，我主要通过让学生对词语的理解，来体会诗歌的含义。做到“词不离句，句不离段”，并且能通过诗歌的学习来积累词语。 　　一、情境导入： 　　师：上课前老师要告诉大家一个好消息，有一个好朋友今天也来了，想知道他是谁吗？