部编二年级语文上册第3单元教材分析及教学设计.pdfVIP

第三单元教材分析 一、教材解读 （一）教材特点 1、内容方面： 《曹冲称象》是流传已久的历史故事，文章能引起学生的思考，兴趣浓厚。后面三篇文 章（ 《红马的故事》、《一封信》、《妈妈睡了》）的选取，贴近学生的生活 ，学生易于接受。 2、语言表达特点： 本组教材特点是运用了儿童化的语言，文章内容贴近生活。教学时应引导学生多朗读， 在读中整体感知和感悟，积累语言，运用语言。 （二）教材位置 1、人文主题的位置 第三单元由四篇课文组成： 《曹冲称象》、《红马的故事》、《一封信》、《妈妈睡了》。要善 于思考，勤于动脑；要大胆想象，勇于创新；要懂得爱爸爸、妈妈。这组课文的主人公与二 年级的学生同龄，所以，学生在阅读时，很有亲切感。贴近儿童生活，有较强的生活气息， 学生容易产生浓厚的学习兴趣。 2、单元训练重点位置 本组课文都要引导学生熟读课文，注重朗读训练。采取多种形式的读，整体感知、感悟 课文，积累语言，运用语言。通过组词、朗读课文等形式巩固要认的字要写的字。标点符号 的初步学习与运用，也是这一单元的训练重点。 二、 学习目标： 1、本单元要求会认 61 个生字。会写 35 个生字。 2、正确流利有感情的朗读课文。 3、引导学生在学习和生活中注意动脑思考问题，找到解决问题的办法。 四、学习重点难点； 1、识字写字 2、正确流利有感情的朗读课文。 五、课前准备： 教师：生字生词卡片 课件 学生：预习课文 六、学习时间 ：11 课时 4 曹冲称象 （一） 学材准备： 1 教材分析： 这篇课文讲的是曹冲小时候想办法称象的故事。这个故事告诉我们，平时多观察，遇事 多动脑筋，就能找到解决问题的好办法。一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官 员妙，这实在难能可贵。曹冲称象的故事，因此广为流传；曹冲爱动脑筋，善于观察，富于 联想的品质，值得我们认真借鉴。本课重点介绍了曹冲称象的具体 方法 和步骤。 故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，让学生能很快的理解故事内容。小学低 年级语文教学应以读为准，可抓住第四自然段重点朗读，以读代讲，在反复诵读中理解称象 的方法。 2 教学准备：多媒体教学课件 （二） 学情分析： 1 教学重点难点：理解称象的道理，用自己的话讲一讲称象的过程。 2 学生认知起点分析：称象其实用的是量的守恒的原理，这对二年级上学期的学生来说有点 抽象，因此把这一课分成两课时来上，第一课时主要让学生了解，而第二课时是在学生已经 初步了解量的守恒的原理的基础上，让学生有表情地、生动地复述故事，在锻炼口头表达能 力的同时进一步加强对课文的理解。 （三） 学习策划： 第一课时 三标 一次备课 二次备课 预 设 目标一： 认识“曹、称”等 15 个生字。 目标二： 正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所 目标 表达的意思。 能用 “先,, 然后 ,, 再,, 最后 ,, ” 说称象的过程。 目标三： 能从曹冲称象的故事受到启发，愿意主动给 家人讲《称象》的故事。 目标四 ：会写“底、柱”等 9 个字。 达 成 目标一： 认识“曹、称”等 15 个生字。 目标 环节一：自主阅读 （1）学生借助拼音自由轻声读课文。 （2 ）再指名读课文。注意给生字正音，出示生字词 卡片，指名读、齐读。 （3）再指名分段读课文，注意给生字正音。找出文 中的人物。教师相机板书曹操、官员、曹冲 环节二：小组合作学习，读读生字记记字形，并给它 们找找朋友。 环节三：小组汇报交流， 教师点拨指导， 读准字音 “柱、 秤、沉、止” 。 （出示生字词卡片，指名读，齐读。