春江花月夜教学设计.pdfVIP

《春江花月夜》教学设计 教学目标 ： 1、知识与水平目标 反复诵读课文，整体感知文意，感受诗歌的音乐美 ,品味诗歌优美的意境 . 理解诗歌 的思想情感。 2、过程与方法目标 通过反复诵读感受诗歌的音乐美，通过联想和想象品味诗歌优美的意境，鼓励学 生质疑问难 ，通过学生自主、合作讨论，解决疑难问题，理解诗歌的思想情感；通过 学习本课，培养并提升学生鉴赏古诗的水平和审美水平，激发学生对我国古典文学特 别是古代诗歌的热爱之情。 3、情感态度与价值观目标 通过学习课文，进一步提升学生鉴赏古诗词的水平和审美水平，激发学生对我国 古典文学特别是古代诗歌的热爱之情。 教学重点： 反复诵读感受诗歌的音乐美，通过联想和想象品味诗歌优美的意境。 教学难点： 对本诗中个别诗句内涵的理解。 教学方法： 朗读法、讨论法、拓展法 学习方法 ：诵读法、质疑法、自主合作探讨法 课 时： 一课时 教 具 ：多媒体 教学内容及过程： 一、 导入 播放古筝曲《春江花月夜》 同学们刚才那首古筝曲美不美？哪位同学知道这首曲名呢？对 ! 它就是非常优美动听 的古筝曲《春江花月夜》 ，这首曲子改编自一首同名唐诗，大家知道唐诗作品浩如烟海， 诗人多如繁星 ,，其中不乏多产的大诗人，如李白、杜甫、白居易、王维等，与他们相比， 本诗的作者张若虚流传于世的诗篇仅有两首，但他的《春江花月夜》这首诗却被前人誉为 “孤篇盖全唐”， “盛唐第一诗” 、“春风第一花” ;被闻一多先生赞为“诗中之诗，顶 峰上的顶峰”，千百年来有无数读者为之倾倒。而作者张若虚也因这个首诗登上诗坛之巅 峰 ,并名垂青史 ,那么这是一首怎样的诗呢？那么，今天就让我们一起走进《春江花月夜》 , 领略张若虚笔下那轮明月的光华吧 。 （板书：课题 ） 二、 作者简介。 （检学生预习情况，学生展示搜集的相关作者和作品的资料，之后教师 评价并补充相关内容。 ） 1．张若虚（约 660－约 720），扬州人，初唐诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺 知章、包融、张旭并称为“吴中四士” 。但《全唐诗》仅录存《代答闺梦还》 、《春江花月 夜》两首。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境 2 ．《春江花月夜》为乐府诗。（清商曲辞、吴声歌）作者吸取了南朝民歌的内容形式， 以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。探索宇宙的神奇奥妙。描述了动人心弦的春江花 月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵。打破了六朝以 来宫体诗的空洞庸俗，提升了言之有物、并开拓了诗歌的高远意境和格律。使诗歌的内容 和形式达到了完美统一。为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继 承和发展，影响极为长远。 三 . 生字的读音 滟滟 、芳甸 、霰 、纤尘、青枫浦 、扁舟子、捣衣砧 、碣石 ．． ． ． ． ． ． ． ． 四、听与读（整体感知） 1、首先，让我们一起跟随名家的朗诵进入诗歌的美妙意境中。 （播放配乐朗诵 5 分钟 ） 2、同学们，欣赏了充满情感的诵读后 , 大家是不是也有一种朗诵全诗的愿望 ? 注意朗读诗 歌要求： 字音、语调、节奏、感情、注意这首诗的押韵特点 ：四句换一回韵。下面请同学 们自由诵读 ,希望大家把感情融入诗中，读出诗的韵味来。 （学生自由朗读 3 分钟 ，老师正 音。 ) 3、请学展示朗读自己喜爱的片段（三四位学生诵读 3 分钟 ，之后师—生点评） 。 五 、再读课文 ,了解本首诗的基本内容。 （一）概括各部分的有意思 （学生分组讨论 ，两三名学生回答，其他学生补充，老师点评 并板书：） 1、春江花月美景（景） 2、宇宙人生哲理（