苏教版四年级上册教学设计第1单元升和毫升.pdfVIP

一 升和毫升 认识升 【教学内容】 苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第 1? 3 页例 1、例 2、“试一试” 和“练一练”，第 5 页练习一第 1? 3 题。 【教学目标】 1．使学生在具体的观察、比较中初步认识容量的含义；联系实际认识容量 单位升；初步学会用升为单位估计常见容器的容量。 2 ．使学生通过具体情境观察、比较容量的多少和感受容量单位“升” ，初步 形成 1 升大小的容量观念；提高观察、比较的能力，发展初步的空间感知能力， 并培养估计容量的初步意识和简单能力。 3．使学生联系实际认识容量相升，进一步体会数学与生活的密切联系，提 高学习数学的兴趣。 【教学重点】 感受容量的含义和认识容量单位升。 【教学难点】 容量含义和容量单位升的空间感受。 【教学准备】 1．教师准备大小不同的两个玻璃杯和两个冷水壶，两种玻璃杯各若干个， 完全相同的纸杯若干个， 1 升的量杯和棱长 1 分米的正方体玻璃容器；实验用的 染色的水。 2 ．每个小组准备 1 升的量杯，一个比 1 升大（ 2? 3 升）的容器，若干个相 同的纸杯；实验用的染色的水。 【教学过程】 一、创设情境，感悟容量 1．问题引人。 引导：暑假很快过去了，我们又回到校园一起生活、学习。暑假天气真热， 同学们每天都要喝好多水，你一天大约喝几杯水呢？大家来说一说。 想一想，喝水的杯数多喝的水就一定就多吗？请同学们互相说说你的想法。 指出：杯子有大有小，盛的水就有多有少。大杯盛的水多，我们就说它的— —（容量大）；小杯盛的水少，我们就说它的——（容量小） 。 引导：你发现老师刚才用了一个什么词儿？（板书：容量）让学生—起说两 遍：容量。 那究竟什么是容量？容量的大小用什么单位表示呢？这就是今天要认识的 内容——认识升。 （板书课题） 2 ．情境感悟。 （1）初步体验。 出示两个大小明显不同的玻璃杯，说明像这样能盛水的杯子、水壶、瓶子、 锅等都是容器。 （板书：容器）让学生说两遍：容器。 比较：比较这两个玻璃杯，哪个能盛的水多，谁的容量大？说说你的想法。 说明：这个大杯子能盛的水多， 大杯子的容量就比较大； 小杯子能盛的水少， 小杯子的容量就小。 （2 ）比较感悟。 出示两个直观上大小差不多、容量有大小的冷水壶。 引导：同学们看一看， 你认为哪个冷水壶的容量大一些？ （学生交流自己的 想法） 你有什么办法可以比较出哪一个冷水壶的容量大呢？ （让多个同学说说自己 想到的方法） 结合交流出现的方法，引导学生理解： ①把两个冷水壶装满水， 倒在同样大的杯子里， 比较哪个冷水壶里倒出的水 杯数多。 ②把其中一个冷水壶倒满， 再倒入另一个冷水壶， 根据结果比出哪个容量大 一些。 演示：先把一个冷水壶倒满水， 再往另一个冷水壶里倒， 看哪个能盛的水多。 提问：哪个冷水壶容量大？为什么？ 追问：如果把这个冷水壶和杯子比，哪个容量大、哪个容量小？ 你觉得说冷水壶的容量大、 杯子的容量小， 是说什么的大小？ （它能盛水的 多和少，就是杯子、冷水壶里面的大小） 你能用生活里的一些容器作个比较， 举例谁的容量比谁大、 谁的容量比谁小 吗？（学生举例） 3．做“练一练”第 1 题。 让学生观察情境图， 互相说说图里的意思， 并思考哪个容量最大， 哪个容量 最小。 交流：哪个容量最大，哪个最小？你是怎样知道的？ 说明：要知道哪个容量大