完整版江城子十年生死两茫茫教案.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE7 精品文档 PAGE 江城子-十年生死两茫茫教案 一、教学目： １了解格的多性 ２真情出文，体会文章表达的。 ３体会作者深婉的思想感情 ４掌握比法、朗法、等常用的歌方法 二、教学重点 １．注意文中想象的运用 ２．把握作者复的思想感情 三、教学点 把握作者复的思想感情 四、教学程 （一）入新（造氛，体会情感。 ） 著名作家方方写一篇文章《喜坡》 ，弄得丈夫有些吃醋，酸溜溜地：如果 你同坡活在同一代，你是不是会嫁他？方方回答：当然，只要坡肯娶我。可在女孩子心目中是很有市的。他的魅力何在呢？在你心目中是一个什么形象？合学的句回答。 （①大江去，浪淘尽，千古流人物??《念奴赤壁古》②一蓑烟雨任平生、去，也无雨也无晴。《定波》③老夫聊少年狂，左黄，右擎，帽貂裘， 千卷平??《江城子 密州出》??） （形象：豪放、豁达、浪漫、幽默） 今天来体会性格中的另一面——多情。 （二）背景介 先一个故事。 公元1055年，一新人婚了。新郎是19的四川才子坡，新娘是16的王弗。新郎羽扇巾，雄姿英，新娘也是年美貌，天，一新人可才子佳人，琴瑟和。据，在一个正月夜里，王弗庭前梅花盛开，月色清朗， ：“春月与秋月。秋色人惨凄，春月令人和悦。可召清高之人此花下。”坡听了高地：“此乃家也。”王弗淑端庄，曾的事、人事行 多次有的告、嘱咐。可王弗生前，不但是生活上的伴，而且是文学上的知音，事上的内助。可惜天妒良，薄命，王弗二十六就世了。人无疑是一个沉重的打。 公元1075年，坡来到密州（今山城），一年正月二十日，他梦妻王氏，便写下了首千古的悼亡。此人四十，其妻王弗去世整十年。目上“乙卯”，指的就是一年。 （三）教范。 （四）学生。（起三次，最好能当背） 1 （激发情感，体会：孤坟、无处、凄凉、尘满面、泪千行、肠断处等） （五）课文分析 ⑴ ①问：写“梦”，上阕是写梦吗？是否可以删除？在预习的基础上回答。 答：不能，是一个情感铺垫。有了上阕的“日有所思”，也就有下阕的“夜有所梦”了。 ②问：“十年生死两茫茫。”平心而论，十年不短，也不算太长。对作者来说长不长？ 为什么？ 答：如果是活着分手，即使山遥水阔，世事茫茫，总有重新晤面的希望，“海内存知己，天涯若比邻”；而今是隔着生死的界线，死者对人间世是茫然无知了，而活的对逝者呢，不也是同样的吗？生离死别 ③问：“茫茫”看不清楚？为何看不清？ 答：黄泉生路，人各一方，无从知晓。花落人亡两不知④问：有人说，文章中出现了一些逻辑问题。是不是思念过度，精神受了刺激。下面请同学思考这些问题。 ⅰ．“不思量，自难忘”可是为什么在“自难忘”之上加了“不思量”？这不显得有点矛盾吗？ （“不思量”不是真的不去思量，而是因为相思实在太苦，太伤人，故而不敢思量， 但结果却是“自难忘”。。“不思量，自难忘”，写生者对死者的思念。“不”初看自相矛盾，仔细领会，却是诗人的更深一层的情怀。说不思量，即是思量。因为这种思念，不一定是一种有意识的每时每刻的思念，也是一种难以中断的无意识的思念，所谓“此情无计可消除，所谓“才下眉头，却上心头”这一叙述的跌宕，更显出思妻之情的深沉。） ⅱ．作者说自己“尘”，而其时不过40岁，如何理解？（仅仅是胡子多了些，不洗脸，又是什么让他早生华发呢？） （这十年，正是围绕王安石变法，革新派与守旧派的斗争愈演愈烈的时候。苏轼被卷进了这场漩涡之中，身不由己，宦海沉浮，不断地放外任，左迁，流徙，历尽苍桑， 备尝艰辛，已是“尘满面，鬓如霜”了。“为伊消得人憔悴”不仅是大地上的灰尘，也是岁月的风尘、情感的风尘，“鬓如霜”是艰难苦恨烦霜鬓，是多情应笑我，早生华发。） （２）下阕首五句为第一个层次。请以第一人称苏轼的口吻进行描绘，加入想象，越细腻逼真越好。 （还是那个共度甜蜜岁月的地方，那亲切而又熟悉的小窗，终于见到魂牵梦萦的你，那个娇小温柔的你，你还在对镜梳妆，还没有看见我呢？我是该悄悄蒙上你的眼睛让你看看我是谁，还是给你一个甜蜜的拥抱呢？可是作者与妻子相见，却没有卿卿 我我，也没有共诉衷肠，而是“相顾无言，泪流满面”！太残忍了，让他们说一句话好不好，还是“相顾无言”好。为什么？） 夫妻相见，自有万端感慨；万语千言，从何说起呢？语言又是那么的笨拙和苍白啊。还是让他们流泪吧，就让那又惊又喜又忧又痛的泪水痛痛快快地流淌吧。真是“别有 2 幽愁暗恨生，此无声有声”，那就他“手相看泪眼，竟无凝噎”吧。泪眼凝望，自会出方的关切、。 下五句愈是生致地描梦境情状，就愈是使人酸鼻。因一切只是梦啊，了无痕迹的春梦啊。如果真能手相看泪眼，也是好的啊。就手到永，站成两尊塑像。然而，只是梦啊。） （３）：梦醒了，展在作者海中的又是什么呢？ 答：“明月夜，短松”造了悲凉断的境氛。人的思又回到了上的“千里孤”。短松，即指王弗