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2021届高三历史：30真题研究：全国卷命题语言分析——“辨据集证”(PDF版) 深圳市第七高级中学2021届高三历史补充资料编撰：黄凌30真题研究：全国卷语言分析——“辨据集证”一、“辨据集证”的概念分析苗颖老师在《上海卷中的“辨据集证”考查及教学启示》中指出，“辨据集证”是指对史学证据材料的处理运用，包括“辨”和“集”两个部分。“辨”是对史料的判断，包括对史料种类的辨别、史料真伪的辨识和史料价值的辨析；“集”是对论证的探讨，可以分解为史料到结论的归集、结论到史料的收集和多重史料的“交集”。普通高中历史课程标准（2021年版）指出：“史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。”根据历史学科核心素养水平划分，“史料实证”素养水平层次如下表：素养水平史料实证素养水平一能够区分史料的不同类型；在解答某一历史问题时，能够尝试从多种渠道获取与该问题相关的史料；能够从所获得的材料中提取有关的信息。水平二能够认识不同类型的史料所具有的不同价值；明了史料在历史叙述中的基础作用；在对史事与现实问题进行论述的过程中，能够尝试运用史料作为证据论证自己的观点。水平三在探究特定历史问题时，能够对史料进行整理和辨析；能够利用不同类型史料的长处，对所探究的问题进行互证，形成对该问题更全面、丰富的解释。水平四能够比较、分析不同来源、不同观点的史料；能够在辨别史料作者意图的基础上利用史料；在对历史和现实问题进行独立探究的过程中，能够恰当地运用史料对所探究问题进行论述在史学家看来，凡是保留了历史信息的东西，都具有史料价值。按照不同的标准，史料可以分出很多类别。比较常用的是，根据载体的不同，史料被分为文字史料、实物史料、口述史料、影像史料等类型。其中，实物史料是指历史上遗留下来的各种遗迹、遗址、遗物、出土文物等；文字史料是指一切以文字形式记录的资料，如官私史书、文书档案、地方史志、传记谱牒、文集日记、野史笔记、报刊、杂志、信件等；口述史料是指各种神话、传说、故事、史诗、俗谚、遗训、回忆录、对话录、采访调查深圳市第七高级中学2021届高三历史补充资料编撰：黄凌记、座谈录音等；影像史料是指图片、纪录片、影视资料等。欧美学者习惯把史料分为第一手资料和第二手资料。第一手资料指历史事实发生时期留下的资料，如实物史料、原始图片、影像史料、档案、当事人的日记或书信等；第二手资料是史家研究历史事实的各种文献资料。关于史料价值的辨析，一般而言，实物史料的可信度大于文字史料，一手史料的价值大于二手史料，官修史书的真实性优于私家史书，离历史事件年代越近真实度越高……当然，这些判断依据都不是绝对的。比如官修史书由于受到皇帝和政府控制，政治意味强，可信度反而受到影响。可见，影响史料价值的因素有很多，例如史料来源、时代影响、个人的政治立场、思维方式、阅历等以及对历史事件本身了解的程度等，这就需要学生根据具体的题目进行合理分析、推理。二、高考命题分析（一）史料辨析类试题1、辨别史料种类例1．（2021·新课标全国卷文综·35）法国史学家朗格诺瓦和瑟诺博司所著《史学原论》一书指出：“史料可分为两种，有时过去的事件，留下实迹(碑碣及制造品)，有时，也是更常见的，事件所留下的痕迹，是心理的状态——一种文字上的描写和叙谈。”作者的意思是()A．任何文字史实都带有主观因素B．实迹和文字史料都真实反映历史C．历史是“心理的状态”的反映D．只有实迹史料才能反映历史真实2、辨识史料真伪例2．（2021·全国新课标卷文综·35）中日双方对1894年7月25日发生的丰岛海战记述各异。中方《济远航海日志》记载：“７点45分，倭三舰同放真弹子，轰击我船，我船即刻还炮。”日文出版的《二十七八年海战史》称：“７点52分，彼我相距约3000米之距离。济远首先向我发炮，旗舰吉野立即迎战，以左舷炮向济远轰击。”这说明( ) A．研究者的立场会影响其对历史的解释B．历史真相因年代久远而变得模糊不清C．通过文献记录最终能够还原历史真相D．原始记录比研究文献更接近历史真相深圳市第七高级中学2021届高三历史补充资料编撰：黄凌3、辨析史料价值史料的实际价值千差万别，对史料价值的判断和比较是历史学“史料实证”素养的重要组成部分。中学历史教学中，对史料价值的判断和比较主要包括以下三个方面：首先，是史料的价值定位问题，即提供一则史料，判断该史料可以用来论证哪一历史问题。如2021 年全国 I 卷第 25 题“汉代画像砖中的农事图”便是如此。其次，是对不同类型的史料进行价值比较，比如 2021年全国Ⅱ卷第35题：例3．（2021·全国Ⅱ卷高考·35）20世纪70年代至今，《赫鲁晓夫回忆录》多次出版，并被翻译