体育课程改革论文.docVIP

PAGE PAGE 6 体育课程改革论文 一、体育课程改革的文化失语 （一）学校体育制度的空位 从近些年文件落实情况看，制度在学校层面的缺位还在于应试教育体制的笼罩。冬季长跑为什么难以落实，一个“江南ｓｔｙｌｅ”的骑马舞如此短时间就风靡校园，足以证明学校体育文化的空位与无奈。素质教育已经提出２０多年了，但至今素质教育还是换汤不换药，教育ＧＤＰ追求导致学生仍然面对巨大的学业和升学压力，学生体育锻炼时间和空间被大大压缩。结果是“素质教育”依旧被可量化的教育ＧＤＰ所绑架，学习成绩上过度压迫，榨干了学生们所有的业余时间，学校的教学质量至今仍在考试成绩与升学率的现实怀抱之中。学生们不得不在有限的时间里去死啃书本。常言道：久视伤精，久听伤神，失去精神的体育锻炼被日渐“边缘化”，于是乎学校运动会取消长跑项目也就在所难免了。 （二）体育课程文化的“缺钙” 先进的教育理念，全面的教育目标也会因为较差的课程而落空。在教育制度化过程中，学校将与身体活动相关的生活内容加以总结、提炼和升华，逐渐形成了以“学科逻辑”为主导的“学校体育”课程体系。该课程体系通常致力促进身体健康的“效率与质量”，实证化、效率化、精确化、定量化成为课程科学化的基准逻辑，课程的程式化、模式化、标准化编制突出了高效率、精准确、重控制的特征，使课程研制完全遵循着目标—手段、效率—控制、预期—验收