中小学课题申报书：中华优秀传统文化进校园的途径和方法研究.docVIP

中华优秀传统文化进校园的途径和方法研究 学科分类：基础教育 课题类别：重点课题 关键词：传统文化 校园 途径和方法 预期研究成果：研究报告 课题设计论证 1.一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。党的十七大报告指出:“当今世界，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素”，中国优秀传统文化的继承与发展是国家文化软实力竞争的一个重要组成部分。习近平强调，培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。基础教育和传统文化教育是继承数千年来中华民族积淀起来的优秀文化的重要载体，是中华民族文化在一代又一代生命中传承的重要纽带。当前基础教育一方面受到应试教育的影响，功利主义倾向极为严重；另一方面西方文明、网络文化的冲击造成了中小学生对中华优秀传统文化的陌生甚至是质疑，对中国传承了几千年的优秀传统现在许多青年人根本不感兴趣或存在着片面、模糊的认识，漠视了传统文化所蕴涵的丰富内涵价值。同时，由于上个世纪的文化大革命对传统文化的大肆否定，导致现代青少年的父母对中国优秀传统文化知识的匮乏，从而是社会传统文化氛围稀薄，传承中国优秀传统文化面临着极大的挑战。因此，让中华优秀传统文化进入校园是基础教育刻不容缓的任务，探究其途径和方法具有极为重要的现实意义。本课题研究的目的是要探究适应中小学生心理特征和认知水平的传统文化教育方式和方法，其途径是通过历史课堂教学、研究性学习、综合实践活动、校园文化创设等多种形式强化学生对优秀传统文化的理解和感悟，从而让学生能够把优秀传统文化的精神理念用于自己的修身律己、求学立业。长期以来，中外各国普遍非常重视对本民族传统文化的教育，把加强传统文化教育作为文化传承和国家改革的重要措施。英国英国的传统文化有着深厚的历史积淀，主要特征是古典主义与绅士遗风，英国的中小学传统文化教育注重历史人文的积淀与古典文化的熏陶，弘扬宗教文化，保留了相当多的教堂、古迹、传统文物及各式各样的博物馆，并且在学校将绅士的内涵确定为学校道德教育的核心观念，即理解与宽容、平等与关爱、公止与合理、诚实与守信，并且在此基础上要求学生能处理好自身与他人、社会、自然乃至“上帝”的关系。注重本国经典名著的阅读；新加坡政府把传统文化教育看成是全民性的民族精神培育的主旋律；美国坚持以传统文化教育作为载体，来铸造美国的民族灵魂，强化“美国精神”， 他们在尊重个人主义和自由主义的基础上强调以共有的传统文化价值观，即“尊重、责任心、关心、公平与止义、公民美德与公民素质”等，并且认为学校应当承担起传统文化价值观内化为人们道德文化品质的重任。上世纪后期我国对传统文化基础教育研究取得丰硕成果。2011年由李申申，陈洪澜，李荷蓉，王文礼所著《传承的使命:中华优秀文化传统教育问题研究》正式出版；2012年9月《中国传统文化教育全国中小学实验教材》(人民教育出版社出版)正式全国发行；2013年《中华优秀传统文化传承体系构建研究》在北京开题，课题从学前教育、基础教育、高等教育、成人教育、社区教育和海外汉文化传播六个方面，开展传统文化教育理论研究和课程构建研究，其提出的“传统文化在中小学阶段的教育目标是青少年完美人格教育”，得到社会广泛认同。2．课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。让优秀传统文化进入校园，以多种形式对中小学生进行传统文化教育不仅是现实的需要，而且是历史经验的积累。任何民族的生存、延续和繁荣昌盛都离不开本民族文化传统的传承与创新，各民族在适应经济全球化的大潮中都不应该抛弃本民族的文化传统。中华民族的优秀传统文化滋养着中华民族，如“孟母三迁”的故事就是注重环境对孩子品德形成作用的典范，《三字经》也说“苟不教性乃迁”，朱熹更是强调 “习与智长，化与心成”的效果。这些理念实际上就是将“大道理”化为“小道理”并与“生活”相结合，坚持教、学、做合一，从行为的养成着眼，从生活常规、日常小事入手，进行指导，逐渐反复强化，形成习惯。同时，老子的著作里，他以哲理的思想呼吁世民“守无道”、“重积德”，主张“人心复朴”的治国方略。当今全球化浪潮冲击之下的中国，多种文化并存，同时由于上世纪“文化大革命”的消极影响，目前中小学生的学习、生活环境要比古人复杂得多，因为社会风尚、现代传媒、法制环境，以及成年人示范、熏染的人际关系，环境等，都比先前复杂了许多，由此可见，唯有将中小学生传统文化教育与现代公民素质结合起来，才能适应当前弘扬社会主义核心价值观、实现中华民族复兴的历史潮流。本课题研究的目标是要探究适应中小学生心理特征和认知规律的教育方式和方法，形成具有地方特色和学校风格的结构体系，其内容包括校园传统文化氛围的创建和利用、乡土文化传统的考证和整理、综合实践活动和研究性学习课程设置的系统设计等。目前我校