儿童文学在语文教育中的地位.docVIP

PAGE PAGE 5 儿童文学在语文教育中的地位 儿童文学加入到小学语文的教育中，主旨在于通过一些儿童文学形式的文章来对小学生进行教育，基于此，小学生才能够在小学语文教育中较为容易的学到一些知识和道德思想。但是我国的儿童文学发展到现阶段过程中，存在一定的误区，比如儿童文学较为千篇一律，缺乏一些创新性儿童文学；还有的儿童文学仅仅关注到道德思想的培养，最终致使趣味性的缺乏。诸如此类的儿童文学应用到小学语文教育中，在一定程度上会对小学语文教育产生消极的影响。因此在此后的儿童文学的发展过程中，需要增强其对小学语文教育的积极作用，进而促进小学语文教育水平的提高。 1简要了解儿童文学 1.1儿童文学的含义 儿童文学指的是那些专门创作出来的，为少年儿童提供的阅读的文学作品的总称。其分类较多，包括有童话、寓言故事、科幻故事以及诗歌、小说等多种创作方式。儿童文学较为通俗易懂，并且与小学语文教育中的其他文章来比更具有趣味性，因此它适用于各阶段年龄层的少年儿童来学习。在对儿童文学进行创作时，要始终坚持以儿童为本位的原则，一切以为少年儿童提供服务为主旨，进而促进少年儿童陶冶心性，超越自我，为将来的发展奠定基础。 1.2小学语文教育中儿童文学的要求 在小学语文教育中对儿童文学的引用，是要遵守一定的文学要求的，否则会造成小学语文教育中鱼龙混杂现象的产生。首先，儿童文学要具有一定的教育性。少年儿童与成人相比有更高的可塑性，极易受到周遭环境的影响，因此在小学语文教育中引用儿童文学时，就要求特别注意教育性。再者，儿童文学还要求具有形象性。少年儿童理解抽象性的东西有一定的难度，他们难以全面接受抽象的事物，只有形象性的事物才能促使少年儿童接受到相关性知识和道德品质的引导和教育，因此儿童文学就要求有声有色，生动形象。另一方面，儿童文学还要求有一定的趣味性。有趣味的儿童文学能够吸引少年儿童更多的注意力，并在有趣的故事中学到一些人生道理和科学的知识。 2小学语文教育中儿童文学存在的问题 2.1较为千篇一律 在现阶段的小学语文教育中，新课标提出：“教材选文要具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多彩，难易程度适合学生的学习。”但是我国现行的小学语文的课本缺乏时代感，并没有跟上新课标的要求，对儿童文学的选取中，所选的文体较为单一，所反映的主题几乎是类似的，这样就致使少年儿童在学习中，思维受到了一定的限制，被局限在一定的主题下，所接受的知识也较为片面，这些都对少年儿童创新性思维的形成产生了极为不利的影响。 2.2缺乏一定的趣味性 在现阶段中，我国小学语文教育中所引用的儿童文学还缺乏一定的趣味性。在我国小学语文教育中，道德品质的培养是居于首位的，因此教材中较多的选取了这种类型的文章。这种类型的儿童文学在很大程度上有利于少年儿童的高水平道德品质的形成，但却在一定范畴内脱离了儿童的生活实际，过多的教育性会造成小学语文教育中儿童文学过于缺乏童趣，过于抽象，成人化倾向比较严重。最终使得小学语文教育趣味性降低，少年儿童在学习中压力过大，很容易造成小学生对小学语文学习的厌恶。 2.3存在一定的低级性 少年儿童是祖国的花朵，是需要进行精心培养的，少年儿童也是将来建设我国社会主义事业的中流砥柱，是极为重要的。因此我国的教育机构以及教育部门很重视对少年儿童的教育，这就会导致部分地区急于求成现象的发生。比如为了能够给少年儿童带来更多的儿童文学，很多的作者就会模仿他人，对之前的儿童文学进行“山寨版”的创作，也会有些跟风的人，对之前的优秀儿童文学作品进行改编。这些儿童文学与之前的相比，就会显得低级一些。甚至有的作者，在儿童文学创作上，歪曲事实，篡改历史等，致使小学生受到错误价值观的导向，最终导致其自身思想观念出现错误。 3儿童文学对小学语文教育的作用 3.1道德观的培养 小学语文教育中所采用的儿童文学，在一定程度上有利于小学生在少年儿童阶段塑造一个比较完善的道德观。在很多儿童文学中的艺术形象具有很强的感染力，能够通过少年儿童对儿童文学的学习来打动他们的内心，使得小学生在学习故事之余，判断事物的对与错，树立一个正确的是非观，在潜移默化中促进小学生受到高品质的道德教育，进一步对儿童的思想、性格、理想和意志等的形成产生影响。 3.2审美水平的提高 在小学语文教育中，很多教材选文偏向于教育性和知识性，对于少年儿童审美能力的提高存在缺陷。基于这样的背景下，将儿童文学引用到小学语文教育中，有利于填补这项缺失。儿童文学与其他小学语文教材选文相比，通常会有很多的图画和描绘故事的语言，这些色彩搭配和语言描写是在教材中学不到的。在儿童文学中，小学生