5 利用三角形全等测距离.PPTXVIP

七年级数学·下 新课标[北师];学 习 新 知;分组活动,亲自体验这位战士的测量方法:一、三组在教室前走廊,其他组在室内,五组在黑板前.按这位战士的方法,找出走廊或教室中与你距离相等的两个点.在活动时,可用手掌或一个书本代替“帽檐”, 先确定好一个目标,再调整“帽檐”,使视线通过“帽檐”望去时恰好落在这个目标上,然后保持“帽檐”不动,转过一个角度再望出去,视线所落的位置即为第二个目标,最后大家利用步测等方法测出两个目标与你的距离,验证这位战士做法的合理性,并讨论交流解释其中的道理.; AC,EF表示这位战士,点B,D分别表示碉堡、岸上的某一点,由于身体与地面是垂直的,所以∠C=∠F=90°,因为视线是通过“帽檐”看目标的,“帽檐”保持不动,所以∠A=∠E,又AC=EF,即△ABC和△EDF中, 所以△ABC≌△EDF(ASA),所以BC=DF(全等三角形对应边相等).;测池塘两端的距离;展示2:如图所示,先作三???形ABC,再找一点D,使AD∥BC,并使AD=BC,连接CD,量CD的长即得AB的长. 理由:在△ABC和△CDA中, 所以△ABC≌△CDA(SAS), 所以AB=DC(全等三角形对应边相等).;展示4:如图所示,在地面上找到点E使EB⊥AB,延长BE到D,使ED=BE,过D作BD的垂线与AE的延长线交于C,量DC的长即得AB的长. 理由:在△ABE和△CDE中, 所以△ABE≌△CDE(ASA),所以AB=DC(全等三角形对应边相等).;[知识拓展] 　 利用三角形全等测距离的一般步骤: (1)先明确实际问题可以由哪些知识来解决. (2)根据实际问题抽象出图形. (3)结合图形和题意分析已知条件,由已知想未知. (4)找到已知与未知的关系,寻求恰当的解决途径,并表述清楚.;检测反馈;2.如图所示,要测量河两岸相对的两点A,B的距离,先在AB的垂线BF上取两点C,D,使CD=BC,再作出BF的垂线DE,可以证明△EDC≌△ABC,得ED=AB,因此,测得ED的长就是AB的长.判定△EDC≌△ABC的理由是 (　　) A.SSS B.ASA C.SSA D.SAS;3.如图所示,工人师傅要检查人字梁的∠B和∠C是否相等,但他手边没有量角器,只有一个刻度尺.他是这样操作的: ①分别在BA和CA上取BE=CG; ②在BC上取BD=CF; ③量出DE的长a米,FG的长b米. 如果a=b,则说明∠B和∠C是相等的,他的这种做法合理吗?为什么?;4.要在池塘两侧A,B两处架桥,需测量A,B两点的距离.如图所示,找一个看得见A,B的点P,连接AP并延长到D,使PA=PD,连接BP并延长到C,使PC=PB,测得CD=35 m,就确定了AB也是35 m,说明其中的道理.