一年级语文下册识字二《6、古对今》教案.docVIP

Page 3 6　古对今 课题 古对今 课型 新授课 设计说明 　　《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。因此，在教学本课时，我力求为学生创设生动有趣的教学情境，遵循“先教后学，以教导学”的教学思路，让孩子们在活动中识字、在朗读中识字，并且在识字过程中注重方法渗透，运用多种方法帮助学生识字，使汉字不再是枯燥的符号，而是变成了鲜活的画面，具有了丰富的感情。学生不仅认识了汉字，还感悟到了中华文化的魅力。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2．预习字词，搜集对联。(学生) 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、图片引入，揭示课题(用时：5分钟) 1.教师引导学生看图片，欣赏对联。 2．教师引问：你在什么时候看过对联？ 3.教师以一副对联为例，说出上下相对的特点。如：“春来鸟语满林，夏至花香万里”中，“春对夏”“来对去”。 4．教师根据对联揭题“古对今”并板书。 1.学生读出对联上的内容，有困难的可以寻求老师帮助。 2．学生根据生活经验说出在什么时候看过对联。(春节、寿宴、喜宴等) 3.学生在教师的描述中知道对联中其他相对的词语。(“鸟语对花香”“满林对万里”) ? 4．学生齐读课题，再将“对”字省去，读一遍“古今”。用“古”字扩词、说话。 1.对子连线。(将上下句相对的词语连起来) 春　来　鸟　语　满　林， ? ? ? 夏　至　花　香　万　里。 二、熟读课文，随文识字(用时：15分钟) 1.教师引导学生自主读一读课文，巡视指导和帮助。相机正音。 ? 2．课件出示第一节，教师引导学习第一节。 贴词——学字——导读。 ? ? ? ? ? 3．教师引导学生动笔画出第二节中相对的词语。 贴词——生对词——学字——背诵。 教师点拨识记方法。如：加一加、拆分法、看部首猜意思的方法。 ? ? ? ? ? 4．教师引导学生自由读第三节，自主学习这节。出示自学提示。 (1)引导画出相对词语，读熟。 (2)启发学生对对子，掌握相对词语。 (3)引导学生在游戏活动中背诵第三小节。 1.学生借助拼音自由读课文。 (1)遇到读不好的词语多读几遍。 (2)同桌互相读一遍，互相帮助。 (3)全班展示读。 2．学生看课件，试读、齐读第一节。 (1)仔细观察，发现：古和今、圆和方、严寒和酷暑、春暖和秋凉都是相对的词语。 (2)同桌对读词语，全班齐读词语。 (3)学生圈画本节生字：圆、严、寒、酷、暑、凉。同桌交流怎么记住这些字。 3．学生自由读第二节，画出意思相对的词语。 (1)学生看课件，对对子。 (2)学生自主识记汉字。 晨：加一加。(日＋辰＝晨，早晨、清晨) 朝：拆分法。(十日十月、早上的太阳叫“朝阳”、早上的云霞叫“朝霞”、早上的露水叫“朝露”) 霞：雨字头与天气有关。(云霞、彩霞、晚霞、霞光) (3)学生有节拍朗读、背诵第二节。 ①拍手朗读；②同桌拍手齐背诵。 4．学生自由读第三节，采用自学与小组活动相结合的方法。 (1)画出相对的词语，读一读。 (2)同桌之间出上联、对下联。桃对(　　　)、柳对(　　　)、莺歌对(　　　)、鸟语对(　　　)。 (3)同桌拍手游戏，朗读并背诵第三小节。 2.观察图画，填上相对的词语。 ①圆　　?②方 ?　 (　　)对(　　) 3.?连线组词。 严　　　　暑 酷　　　　凉 冰　　　　寒 4．加一加，再组词。 日＋辰＝(　　)(　　　) 雨＋叚＝(　　)(　　　) 十＋日＋十＋月＝(　　) (　　　) ? ? ? 5．读一读，把意思相对的词语连起来。 桃　　　　　　花香 杨　燕舞 莺歌　柳 鸟语　李 6．看谁组词多。 李(　　　)(　　　)(　　　) 语(　　　)(　　　)(　　　) 香(　　　)(　　　)(　　　) 三、诵读韵文，书写汉字(用时：15分钟) 1.组织学生展开“开火车组词擂台赛”，为生字扩词。 ? 2．教师引领学生展开游戏活动，巩固生字，并扩词。 3．教师组织学生多种游戏诵读儿歌。 4．教师指导学生书写。师范写，生书空。强调“李”字第五笔压线，“香”字第六笔压线。 1.学生开火车读生字，组词多的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当老师领读。 2．学生玩识字游戏。 摘苹果游戏，学生读生字，读对了可获得苹果，看谁的苹果最多。 3．打拍子读课文、找伙伴拍手读、和老师合作读、男女生对读等。 4．学生随师书空，自主描红，练习书写。左右结构的字应用“三看法”，即一看大小、二看高矮、三看笔画。 7.在田字格中规范书写。 ? 古　?????????? ? ? 香 ? ? 凉 四、总结识字，布置作业(用时：5分钟) 教师布置作业。 1．这节课你都学会什么了