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教师编制缺的原因 解决教师紧缺难题关键还在待遇 日前，记者在湖南某县采访时，该县教育局长诉苦说，师资紧缺 已经严重影响了该县教育教学质量的提升。目前，在这个有 40 万人口的县，还有代课教师 318 人。 (1 月 5 日《中国教育报》 ) 教师紧缺的问题在农村和乡镇校已是司空见惯，不仅体音美等副科教师缺少，像英语、数学等主科教师有时也紧缺。去年暑假临近开学，笔者曾闻河南中部某乡镇学校因缺少英语教师不得不推迟开学的事，而体音美教师被转行教其他学科的案例也时有所闻。 教师紧缺或许与编制不符合乡村学校的实际需要有关。比如，很多地方制订当地教师编制总是按学生总数核算，如此一来，学生人数较多的学校往往占优势，尚能分到足够的教师，但像一些学生人数较少的乡村学校就麻烦了，因为学生人数太少，按既定编制分配，甚至不够一个教学班一个教师。结果是，要么每个教师承担多个学科甚至多个年级的课程，要么只能请代课教师。 不过，从根本上看，教师紧缺关键还是教师待遇偏低，留不住人。即便从教师编制上说，编制队伍的扩大往往意味着地方财政的增加，而很多地方财政已经是捉襟见肘、债台高筑了。 教师待遇低不仅留不住人，还使得在岗教师没有尊严感，如果家有学子或者有生病的老人，最起码的生存都可能面临问题，也因此，很多乡镇教师不得不在暑假或平时，兼职做些诸如接送学生的生意或在辅导机构兼职等以维持生计。 乡镇教师待遇低不仅使得教师