群文阅读与小学生作文能力的提升研究应用课题实施专项方案.docVIP

重庆市南川区丁家嘴有价证券期望小学校 “群文阅读和小学生作文能力提升”研究 课题实施方案 一、问题提出 著名教育家苏霍姆林斯基说：“30年经验使我深信，学生智力发展取决于良好阅读能力。阅读技能就是掌握知识技能……请记住，儿童学习越困难，她在学习中碰到似乎无法克服障碍越多，她就越需要阅读。所以，怎样激发孩子读书热情，成了一个含有重大现实意义话题。” 据调查，包含教科书在内，中国人平均每十二个月读书只有5本，大大低于世界平均水平。《语文课程标准》指出：九年义务教育学生课外阅读总量应达成405万字，并提出“培养学生广泛阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”在新课程实施这几年，课外阅读关键性日益被老师所认识和接收。然而我们也十分清楚地看到，在具体实施过程中还存在很多问题： 1.应试教育根深蒂固。为了让学生在短时间内取得一个好成绩，我们老师已经习惯了教语文就仅仅教语文教材，一学期下来就让学生学了二三十篇课文，考虑得更多是怎样将这些课文嚼得烂、嚼得透。这么一来，学生所得肯定十分有限，也难怪乎语文教学一直被部分教授指责为“少、费、差、慢”。 2.学生课外阅读缺乏指导。在引导学生开展课外阅读时，我们老师更多只是部署，而缺乏具体指导。“孩子们，读书能够丰富知识，在课外多读书吧！”为师者仅仅停留于这么说教式宣传、鼓动，而没有系统、科学、理性思索（每个年段，