一年级语文下册第六单元第20课《咕咚》教案.docVIP

Page 1 20　咕　咚 课题 咕　咚 课型 新授课 设计说明 　　本课的四个插图形象地再现了课文的内容，本导学案设计注重指导学生看图读课文、学字句；培养学生尝试自己阅读，易于激发学生的学习兴趣；指导学生通过反复朗读课文，抓住重点词语理解课文内容，从读通到读懂，再到有所感悟，并在这个过程中，充分发挥学生的想象力。同时，指导学生采用多种方法记忆生字仍是本设计的重点。 课前准备 1.多媒体课件、装满水的木桶、石子。(教师) 2.预习字词。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、活动导入，揭示课题(用时：5分钟) 1.设疑，往一个装满水的木桶中，投入一颗石子，引导学生猜一猜是怎样发出的声音。 2.板书课文题目“咕咚”，指导学生认识“咕咚”两字。 1.学生认真倾听，猜声音。 2.学生齐读课文题目，反复读“咕咚”，通过多种方法识记这两个字。 1.我会补充音节。 ɡ____　　　　d____ 　咕　　　　　　咚 二、看图说话，初步感知(用时：8分钟) 1.课件依次出示文中四幅插图，引导学生仔细看图，小组讨论后，说说每幅图上都画了什么。 2.引导学生质疑：小兔子和动物们之间到底发生了怎样的故事呢？一边看图，一边听老师讲故事。 1.学生依次仔细观察每一幅图后，小组内讨论交流，然后，指名说图意，练习说话。最后完成填空。 2.学生一边看图，一边听老师讲故事。 2.我会填。 图1：小兔子听到“________”一声，他__________。 图2：____、____、____、____、____和小兔子一起跑。 图3：这时，野牛看见了，急忙________________________。 图4：动物们再一次来到小河边，看到________________。 三、初读课文，识记生字(用时：17分钟) 1.导学：请同学们自由读课文，边读边画出生字。 2.引导学生把画出的生字借助拼音多读几遍。 3.指导同桌的两名同学互相读课文，检查是否读的准确。 4.指名读课文，检查读文情况。 5.出示生字，引导学生小组内合作学习生字，读准字音，然后指名汇报。 6.引导学生采用多种方法识记这12个生字。 (1)组织学生先自己识记生字。 (2)然后组织学生小组内讨论交流识字方法，特别是难记住的字。发现学生普遍识记有困难的字。 (3)教师采用多种形式检查学生的识字情况，随机询问记字方法。 1.学生自由读文，边读边画出生字。 2.学生把难读的字多读几遍。 3.同桌互相读课文，听听读音是否准确，互相纠正。 4.学生读文，师生评价。 5.学生小组内学习生字，交流应该注意的读音。如：“熟”是翘舌音；“野”是整体认读音节；“掉、吓、象”是三拼音节等。交流后，汇报并检测。 6.学生运用多种方法识记生字。 (1)学生自学，拿字卡反复抽读，不熟的生字，想想采用什么方法可以记住它。 (2)小组内合作交流识字方法，比一比谁的方法更方便记忆，组内评价。 (3)学生开火车读、男女生读、比赛读，巩固生字。 3.我会补充音节。 ____ú　y____　d____ 　熟　?　野　　　掉 4.我会读。 咕咚　熟了　掉进　吓一跳 小鹿　逃跑　大象　野牛 拦住　带领 四、指导书写，展评作品(用时：7分钟) 1.教师指导观察“象、羊”，以及如何记住这两个生字。(出示“象”和“羊”的字理演变。) 2.教师讲解这两个生字的笔顺规则。指导学生观察生字在田字格中的位置，师范写。 3.指导学生书写。 4.教师展评学生作品。 1.学生认真观察生字，汇报识记生字的方法，并看“象”和“羊”的字理演变。 2.学生仔细观察生字在田字格中的位置。认真看老师的书写过程，学生书空、描红。 3.学生写字。 4.学生展评作品，生生互评。 5.我会填。 (1)“象”共(　　)画，第六画是(　　)。 (2)“羊”共(　　)画，第五画是(　　)。 五、总结回顾，设疑铺垫(用时：3分钟) 1.教师总结本课学习内容。 2.教师质疑，为下一节课做铺垫。 1.学生齐读字词，回顾课文内容。 2.学生思考问题。 6.想一想小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其他几种动物为什么也要跑，野牛又是怎么做的。 ___________________________ 教师批注 ? ? ? 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习旧知，回顾课文(用时：5分钟) 1.课件出示生字、新词，指导同桌的两位同学相互检测。 2.引导学生回顾本课主要内容。 1.互相认读生字、新词，并汇报成果。 2.学生完成活动卡，再次了解本课主要内容。 7.全文共有____个自然段，讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着跑