2021春部编版四年级下册语文第二单元语文教案 十万个为什么 .docVIP

快乐读书吧：十万个为什么 【教学目标】 1.能产生阅读苏联作家米·伊林《十万个为什么》、中国的《十万个为什么》《灰尘的旅行——中国科普作品精选》的兴趣，自主规划阅读。 2.在阅读课科普作品时，能提出不懂的问题，并运用多种方法解决。 3.能感受阅读科普作品的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 【教学重点】 保持对科普作品的阅读兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动。 能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。 【课前准备】 教师准备多媒体课件。 学生准备《十万个为什么》等科普书籍。 《十万个为什么》导读 【教学目标】 1.对科普作品感兴趣，能初步感知《十万个为什么》内容的有趣和语言的生动。 2.能自主阅读《十万个为什么》，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。 3.推荐其他相关的科普读物。 【教学过程】 一、提出问题，导入主题 1.明确单元主题。 （1）蓝天、森林、大海，过去、现在、未来，述说着自然的奥秘，科技的精彩…… 出示课件1、2： （2）学生齐读。 2.引导提出问题。 （1）导入：通过这一单元课文的学习，我们学会了提出问题，并尝试解决。其实面对身边最为平常的事物，我们也可以提出许多有趣的问题，比如：为什么我们要喝水？为什么水能灭火？为什么水不会燃烧？……请大家也试着提一提吧！ （2）学生自主尝试提问。 3.推荐科普作品。 师引导：这些平淡无奇的事物，引发了一个个“为什么”。你们想知道这些问题的答案吗？今天，让我们一起走进“快乐读书吧”，到科普读物中去寻找答案吧！ 出示课件3： （设计意图：紧扣本单元人文主题和语文要素，采用“提问”的策略，激发学生的阅读兴趣，导入科普作品这一阅读主题自然就水到渠成。） 二、激发兴趣，了解梗概 1.猜测书名。 出示课件4： 教师引导：今天我们要读一本科普书籍，它的书名与英国作家、诺贝尔文学奖获得者卢·吉卜林的这句话有关，你们猜猜是哪本书？ 2.导读封面。 （1）指导阅读：请仔细阅读这本书的封面，你获得了哪些信息？ 预设：书名、作者、译者、出版社 出示课件5： 介绍作者：米·伊林，苏联著名的科普作家，可以说是“十万个为什么”的鼻祖，他的科普作品深受我国读者喜爱。 出示课件6： 编排特色 （1）旅行地图 出示课件7： 商务印书馆的这个版本在编排上很有特色，在“出版页”的前面，有一张插画，名字叫《屋内旅行记》，从这张图上，你能获得哪些信息呢？ 预设：作者采用“屋内旅行记”的方式，选取了六个“旅行站点”：自来水龙头、炉子、餐桌和炉灶、厨房锅架、碗柜、衣柜，针对每站点中常见的事物，提出了许多看似简单却不那么容易回答的问题。 阅读规划与指导 出示课件8： 教师小结：无论是旅行还是阅读，都需要提前做好行程安排。“阅读规划与指导”可以帮助我么有计划地阅读，从而保证阅读的效率与连贯性。 4.阅读目录。 （1）师设置悬念：米·伊林的《十万个为什么》如此吸引读者，它究竟是一部怎样的书呢？让我们一起来读一读目录。 出示课件9： （2）学生自读。师引导：你从目录中发现了什么？ （3）小组讨论，全班交流。 预设：和开头的插图吻合，介绍了屋内6处的“旅行记”。 （4）点拨：目录是书中内容的高度浓缩。这是一本“边走边写的书”，伊林在他们家里走了20多步，就写了这本有趣的书。 出示课件10： （设计意图：引用英国作家的名言，引导学生预测书名，激发学生的阅读兴趣；通过导读封面、封底、扉页、目录、结尾，引导学生发现其中隐含的信息，初步了解整本书的大概内容及独特的写作形式。） 三、品读文段，指导策略 1.预测目录内容。 （1）师引导：读了目录，你对哪个“旅行站点”感兴趣？猜猜伊林在这个站点可能会写些什么。 （2）学生交流，并相机浏览相关内容，印证猜测。 2.阅读内容摘要。 （1）阅读课本33页“屋内旅行记”部分内容。 （2）学生自由朗读。 （3）指名朗读，余生思考：读了这段文字，你们有什么感受？ 板书（生动 有趣） 3.阅读策略指导。 （1）这是一部科普读物，该怎么阅读呢？我们看看课本上的小贴士介绍了什么方法？ 出示课件11： （2）师生合作朗读。师引读“阅读科普作品的时候——”“读完后还可以想一想——”，生接读后面部分。 （3）点拨：根据你的读书经验，你认为阅读这类书籍还可以采用什么方法？ 出示课件12： 预设：边读边思考、根据问题找答案、勾画科学知识…… 指导写批注。一边阅读一边写批注是很好的学习方法。读文章的时候，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方，都可以写批注。可以圈画相应的词句，也可以在旁边空白处写写批注。 出示课件13： 4.自主选读章节。 （1）赶快运用学到的方法，自由读一读感兴趣的章节吧！ （2）学生借助以上方法，自由阅读《十万个为